Η δραματική τέχνη στην εκπαίδευση ως μέσο διδασκαλίας της Αρχαίας Ελληνικής γραμματείας σε μαθητές Β΄ Γυμνασίου.

Γούση, Χριστίνα

dc.contributor.advisor	Μάγος, Κωνσταντίνος
dc.contributor.author	Γούση, Χριστίνα
dc.date.accessioned	2020-06-17T09:08:08Z
dc.date.available	2020-06-17T09:08:08Z
dc.date.issued	2020-05
dc.identifier.uri	http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/5597
dc.description.abstract	Στην παρούσα εργασία επιχειρείται να διερευνηθεί η συμβολή της δραματικής τέχνης στη διδασκαλία της αρχαίας ελληνικής γραμματείας και συγκεκριμένα η χρήση των δραματικών τεχνικών, ως μέσο διδασκαλίας, στο μάθημα των Ομηρικών Επών: Ιλιάδα σε μαθητές της Β΄ Γυμνασίου. Η έρευνα μέχρι τώρα, έχει δείξει ότι η διδασκαλία με θεατρικές τεχνικές, ως μορφή βιωματικής μάθησης προσφέρει την εμπειρία ενός νέου περιβάλλοντος μάθησης μέσα στο οποίο δημιουργούνται οι συνθήκες ώστε οι μαθητές να αναζητήσουν τη νέα γνώση ενώ παράλληλα επαναπροσδιορίζουν τη στάση τους απέναντι στον εαυτό τους και στους σημαντικούς «άλλους» . Προκειμένου να διερευνήσουμε τον ρόλο της δραματικής τέχνης ως μέσου διδασκαλίας της Ιλιάδας, αξιοποιήσαμε τη μέθοδο της μελέτης περίπτωσης στην σχολική τάξη. Το ερευνητικό δείγμα απαρτίστηκε από δύο τμήματα μαθητών Β΄Γυμνασίου του Γενικού Γυμνασίου Κουτσοποδίου. Η ομάδα των μαθητών που αποτέλεσαν την πειραματική ομάδα, συμμετείχε σε δώδεκα διδασκαλίες-παρεμβάσεις, με τη χρήση δραματικών τεχνικών ενώ η ομάδα ελέγχου συμμετείχε στην διδασκαλία με την τυπική μέθοδο διδασκαλίας. Πιο συγκεκριμένα, η έρευνα εστίασε στη μελέτη των στάσεων των μαθητών ως προς το γνωστικό αντικείμενο σε ότι αφορά στην κατανόηση και ερμηνευτική προσέγγιση του κειμένου ενώ συγχρόνως παρατηρήθηκαν οι αλλαγές στον βαθμό της εμπλοκής, της κινητοποίησης και του ενδιαφέροντος των μαθητών ως προς το γνωστικό αντικείμενο. Επίσης δόθηκε έμφαση στην παρατήρηση της σχέσης και αλληλεπίδρασης ανάμεσα στους μαθητές και τον διδάσκοντα κατά τη διδασκαλία. Επιπλέον, η διερεύνηση των παραπάνω, μας επέτρεψε να ερευνήσουμε την αναγκαιότητα ένταξης της δραματικής τέχνης, ως μεθοδολογικού εργαλείου στη διδασκαλία τόσο των φιλολογικών μαθημάτων όσο και άλλων γνωστικών αντικειμένων. Η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε μετά από την εφαρμογή της δραματικής τέχνης στη διδασκαλία της Ιλιάδας στην πειραματική ομάδα και την εφαρμογή της παραδοσιακής μεθόδου διδασκαλίας στην ομάδα ελέγχου. Για την αξιολόγηση των διδακτικών παρεμβάσεων και τη συγκριτική ανάλυση της επίδρασης των δραματικών τεχνικών στη διδασκαλία της Ιλιάδας χρησιμοποιήθηκε το ερωτηματολόγιο της Φανουράκη (2010) . Επιπλέον για τη δημιουργία μιας σαφέστερης εικόνας της υπό μελέτη διδασκαλίας αξιοποιήθηκε η ποιοτική μέθοδος της συμμετοχικής παρατήρησης. Για την ποσοτική ανάλυση των δεδομένων του ερωτηματολογίου χρησιμοποιήθηκε το λογισμικό SPSS ενώ για την ανάλυση των ποιοτικών δεδομένων, η στρατηγική της θεματικής ανάλυσης. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι η δραματική τέχνη στην εκπαίδευση, συμβάλλει θετικά στη διδασκαλία των Ομηρικών Επών: Ιλιάδα. Οι μαθητές ενεπλάκησαν σε μεγαλύτερο βαθμό στην εκπαιδευτική διαδικασία, ανέπτυξαν ένα διαφορετικό τρόπο συνύπαρξης με τον εκπαιδευτικό, ενδυνάμωσαν τις μεταξύ τους σχέσεις και έδειξαν ενδιαφέρον ως προς το διδασκόμενο μάθημα καθώς το θεώρησαν πρωτότυπο και δημιουργικό σε σύγκριση με τον παραδοσιακό-δασκαλοκεντρικό τρόπο προσέγγισης του μαθήματος. Η αναγκαιότητα διαφοροποίησης της διδακτικής μεθοδολογίας τονίζεται τόσο μέσα από τις απόψεις των μαθητών που εξέφρασαν την επιθυμία τους να διδαχτούν με θεατρικές τεχνικές περισσότερα φιλολογικά μαθήματα όσο και μέσα από τις προτάσεις τους για εναλλακτικούς τρόπους διδασκαλίας πέραν των θεατρικών τεχνικών	el
dc.format.extent	87	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Δραματική τέχνη στην εκπαίδευση	el
dc.subject	Δευτεροβάθμια εκπαίδευση	el
dc.subject	Βιωματική μάθηση	el
dc.subject	Διδακτική της αρχαίας ελληνικής γραμματείας	el
dc.subject	Διδακτική μεθοδολογία	el
dc.title	Η δραματική τέχνη στην εκπαίδευση ως μέσο διδασκαλίας της Αρχαίας Ελληνικής γραμματείας σε μαθητές Β΄ Γυμνασίου.	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Τσιάρας, Αστέριος
dc.contributor.committee	Κλαδάκη, Μαρία
dc.contributor.department	Τμήμα Θεατρικών Σπουδών	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Καλών Τεχνών	el
dc.contributor.master	Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning	el
dc.subject.keyword	Δραματική τέχνη στην εκπαίδευση	el
dc.subject.keyword	Δευτεροβάθμια εκπαίδευση	el
dc.subject.keyword	Βιωματική μάθηση	el
dc.subject.keyword	Διδακτική μεθοδολογία	el
dc.subject.keyword	Διδακτική της αρχαίας ελληνικής γραμματείας	el
dc.description.abstracttranslated	In this work, an attempt is being made to explore the contribution of dramatic art to the teaching of the ancient Greek Litterature, namely the use of dramatic techniques, as a means of teaching in the course of the Homer’s Epic: Iliad to high school students. Research so far, has shown that teaching through theatrical techniques, as a form of experiential learning, offers the experience of a new learning environment in which conditions are created for pupils to discover new knowledge while redefining their attitude towards themselves and the important "others". In order to explore the role of dramatic art as a means of teaching Iliad, we have used the method of case study in the classroom. The research sample was made up of two classes of the Second Grade in General Gymnasium in Koutsopodi. The group of pupils who formed the pilot group participated in twelve teaching-interventions using dramatic techniques, while the control group participated in teaching by the traditional teaching method. In particular, the research focused on studying the attitude of pupils to the subject of cognitive care in understanding and interpretative approximation of the text while at the same time, noticing changes in the degree of involvement, mobilization and interest of pupils in the subject matter. Emphasis was also placed on the observation of the relationship and interaction between pupils and teachers during teaching. In addition, research into this has enabled us to investigate the necessity of integrating dramatic art as a methodological tool in teaching both literary subjects and other cognitive objects. The data collection was made after the application of dramatic art to the teaching of the Iliad in the pilot group and the application of the traditional teaching method to the control group. The Fanourakis questionnaire (2010) was used to assess the teaching of Iliad and to benchmark the impact of dramatic techniques on the teaching of Iliad. In addition, the qualitative method of participatory observation has been used to create a clearer picture of the teaching under consideration. SPSS software was used to analyze the quantitative data in the questionnaire and the thematic analysis strategy was used to analyze the qualitative data. The results of the survey showed that dramatic art in education, makes a positive contribution to teaching Homer’s Epic: Iliad. The students were more involved in the education process, developed a different way of coexistence with the teacher, strengthened relations and showed interest in the course as they considered it to be original and creative compared to the traditional-teacher approach of the course. The need to differentiate teaching methods is stressed both by the views of pupils who expressed their desire to learn more literary subjects by theatrical techniques and by their proposals for alternative teaching methods other than theatrical techniques.	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: ΤΕΛΙΚΗ ΓΟΥΣΗ ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ...
Μέγεθος:: 953.4Kb
Τύπος:: PDF

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Τμήμα Θεατρικών Σπουδών (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Θεατρικών Σπουδών

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα