Οι αφηγήσεις – δραματοποιήσεις παραμυθιών ως μέσο καταπολέμησης του Κοινωνικού Άγχους παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Γιαννακοπούλου, Αιμιλία

dc.contributor.advisor	Κλαδάκη, Μαρία
dc.contributor.author	Γιαννακοπούλου, Αιμιλία
dc.date.accessioned	2020-08-27T09:53:05Z
dc.date.available	2020-08-27T09:53:05Z
dc.date.issued	2020-07-20
dc.identifier.uri	http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/5720
dc.description.abstract	Το βασικό χαρακτηριστικό της προσχολικής ηλικίας είναι η εξερεύνηση του μέχρι τότε άγνωστου κόσμου. Τα παιδιά εντάσσονται σε μη οικεία και άγνωστα κοινωνικά πλαίσια στα οποία καλούνται να προσαρμοστούν. Η προσαρμογή στις νέες κοινωνικές συνθήκες μπορεί να αυξήσει τον κίνδυνο εκδήλωσης αρνητικών συναισθημάτων όπως είναι το άγχος. Εξαιτίας του κοινωνικού άγχους το νήπιο κρατιέται μακριά από καταστάσεις πολυσήμαντες και απαραίτητες για την ανάπτυξη ποικίλων ικανοτήτων στον γνωστικό, κοινωνικό και συναισθηματικό τομέα. Ως αποτέλεσμα παρουσιάζεται άρνηση από την πλευρά του νηπίου να συμμετέχει στις δραστηριότητες του Νηπιαγωγείου, επηρεάζοντας αρνητικά την αυτοεκτίμησή του. Το κοινωνικό άγχος των παιδιών μπορεί να μειωθεί μέσα από την εφαρμογή παρεμβάσεων που έχουν ως στόχο την ενδυνάμωση των κοινωνικών δεξιοτήτων. Ο σκοπός αυτής της εργασίας είναι η εξέταση της αποτελεσματικότητας που έχουν ως αποτέλεσμα ορισμένες παρεμβάσεις, οι οποίες βασίζονται στην αφήγηση και στην δραματοποίηση παραμυθιών, στα επίπεδα κοινωνικού άγχους των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Η μελέτη αποτελεί μία έρευνα δράσης μεικτής μεθοδολογίας. Στην έρευνα συμμετέχουν 48 παιδιά προσχολικής ηλικίας. Τα παιδιά αυτά χωρίστηκαν με τυχαία επιλογή σε δύο ομάδες, την πειραματική και την ομάδα ελέγχου. Οι παρεμβάσεις που εφαρμόστηκαν, δομήθηκαν με τρόπο τέτοιο ώστε να δοθεί ιδιαίτερο βάρος στην αφήγηση και στη δραματοποίηση παραμυθιών. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν με τη χρήση του ερωτηματολογίου για το κοινωνικό άγχος, ημερολογίου, συμμετοχικής παρατήρησης, συνέντευξης και της συμβολής του κριτικού φίλου. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι πριν τις παρεμβάσεις τα παιδιά εμφανίζουν υψηλά επίπεδα κοινωνικού άγχους, ενώ μετά το πέρας των παρεμβάσεων παρουσιάστηκε σημαντική μείωση του κοινωνικού άγχους στην πειραματική ομάδα. Ένα από τα κύρια συμπεράσματα που προκύπτουν από τη διεξαγωγή της παρούσας έρευνας είναι ότι η αφήγηση και η δραματοποίηση παραμυθιών είναι μία πρακτική που συντελεί θετικά στη μείωση του κοινωνικού άγχους που εμφανίζουν τα νήπια.	el
dc.format.extent	189	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Δραματική τέχνη στην εκπαίδευση	el
dc.subject	Δραματοποίηση	el
dc.subject	Εκπαιδευτικό δράμα	el
dc.subject	Κοινωνικό άγχος	el
dc.subject	Παραμύθια	el
dc.subject	Προσχολική ηλικία	el
dc.subject	Εκπαιδευτική παρέμβαση	el
dc.title	Οι αφηγήσεις – δραματοποιήσεις παραμυθιών ως μέσο καταπολέμησης του Κοινωνικού Άγχους παιδιών προσχολικής ηλικίας.	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Τσιάρας, Αστέριος
dc.contributor.committee	Κόνδης, Γεώργιος
dc.contributor.department	Τμήμα Θεατρικών Σπουδών	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Καλών Τεχνών	el
dc.contributor.master	Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning	el
dc.subject.keyword	Δραματική τέχνη στην εκπαίδευση	el
dc.subject.keyword	Δραματοποίηση	el
dc.subject.keyword	Εκπαιδευτικό δράμα	el
dc.subject.keyword	Κοινωνικό άγχος	el
dc.subject.keyword	Παραμύθια	el
dc.subject.keyword	Προσχολική ηλικία	el
dc.subject.keyword	Εκπαιδευτική παρέμβαση	el
dc.description.abstracttranslated	The main feature of preschool years is the exploration of the up until then unknown world. Children are part of unfamiliar and unknown social contexts to which they have to adapt. Adapting to new social conditions can increase the risk of negative emotions such as stress. Due to social anxiety, the infant is kept away from situations that are important and necessary for the development of various abilities in the cognitive, social and emotional field. As a result, the infant refuses to participate in the kindergarten's activities which in turn negatively affect his/her self-esteem. Children's social stress can be reduced through the implementation of interventions aimed at strengthening social skills. The purpose of this thesis is to examine the effectiveness of certain interventions, which are based on the narration and dramatization of fairy tales, on the levels of social anxiety in preschool children. The study is a mixed methodology action research. It involved 48 preschool children who were randomly divided into two groups, the experimental and the control group. The interventions implemented were structured in such a way so as to give special weight to the narration and dramatization of fairy tales. The data was collected using the social anxiety questionnaire, diary, participatory observation, interview and contribution of the critical friend. The results of the research showed that before the interventions the children show high levels of social anxiety, while after the end of the interventions there was a significant reduction of the social anxiety in the experimental group. One of the main conclusions that emerges from the present research is that storytelling and dramatization is a practice that contributes positively to the reduction of social anxiety that infants show.	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: τελική ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ ...
Μέγεθος:: 3.985Mb
Τύπος:: PDF

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Τμήμα Θεατρικών Σπουδών (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Θεατρικών Σπουδών

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα