dc.contributor.advisor | Βενιέρης, Δημήτριος | |
dc.contributor.author | Σαμαντά, Αγγελική | |
dc.date.accessioned | 2020-09-28T12:02:38Z | |
dc.date.available | 2020-09-28T12:02:38Z | |
dc.date.issued | 2019 | |
dc.identifier.uri | http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/5770 | |
dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 012608 cd | el |
dc.description.abstract | Η Εκπαίδευση, η Κατάρτιση και η Δια Βίου Μάθηση είναι άμεση προτεραιότητα κάθε κράτους – μέλους, αλλά και της Ε.Ε. Η Κοινωνική Πολιτική αφορά στις κοινωνικές δράσεις με στόχο τη δικαιότερη διανομή της ευημερίας και την εφαρμογή πολιτικών καταπολέμησης των κοινωνικών προβλημάτων.
Η παρούσα μελέτη στοχεύει στην καταγραφή των αντιλήψεων και πρακτικών των εκπαιδευτικών, που υπηρετούν σε σχολεία διάφορων ευρωπαϊκών χωρών, σχετικά με την έννοια και την εφαρμογή της Κοινωνικής Πολιτικής σε επίπεδο τάξης ή/και σχολικής μονάδας.
Αξιοποιήθηκε η ποιοτική έρευνα και πιο συγκεκριμένα η ημι-δομημένη συνέντευξη με ανοικτού τύπου ερωτήσεις, σε μη πιθανοτήτων ευκολίας δείγμα 24 εκπαιδευτικών, που διδάσκουν σε σχολεία έξι (6) ευρωπαϊκών χωρών (Ελλάδα, Πορτογαλία, Φινλανδία, Ρουμανία, Γερμανία και Ισπανία), οι οποίοι συμμετείχαν τα σχολικά έτη 2015-2016 και 2016-2017 στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus+ με θέμα: «Discovering Europe».
Τα αποτελέσματα καταδεικνύουν ότι οι εκπαιδευτικοί κατανοούν την έννοια και χρησιμότητα της Κοινωνικής Πολιτικής και γνωρίζουν σχετικά ικανοποιητικά την πολιτική μέριμνα των κρατών μελών της ΕΕ για την Κοινωνική Πολιτική στην εκπαίδευση. Τα σχολεία επίσης όλων των χωρών που συμμετείχαν στην έρευνα προωθούν την Κοινωνική Πολιτική, κυρίως με δράσεις που στοχεύουν στην προσφορά βοήθειας στους μαθητές που έχουν ανάγκη (π.χ. γεύματα, δωρεάν εξωσχολικές δραστηριότητες, μαθήματα γλώσσας, υποτροφίες κλπ). Τέλος, αναγνωρίζουν τη σημασία της εκπαίδευσης στη διαμόρφωση θετικών στάσεων των μαθητών για την Κοινωνική Πολιτική. | el |
dc.format.extent | 58 | el |
dc.language.iso | el | el |
dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
dc.subject | Εκπαίδευση -- Κοινωνικές απόψεις -- Ευρωπαϊκή Ένωση, Χώρες της | el |
dc.subject | Εκπαιδευτική κοινωνιολογία -- Ευρωπαϊκή Ένωση, Χώρες της | el |
dc.subject | Ευρωπαϊκή Ένωση, Χώρες της -- Κοινωνική πολιτική | el |
dc.subject | Εκπαίδευση και κράτος -- Ευρωπαϊκή Ένωση, Χώρες της | el |
dc.subject | Εκπαίδευση και κοινωνία -- Ευρωπαϊκή Ένωση, Χώρες της | el |
dc.title | Πρακτικές κοινωνικής πολιτικής σε Ευρωπαϊκά σχολεία | el |
dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
dc.contributor.committee | Κατσής, Αθανάσιος | |
dc.contributor.committee | Φωτόπουλος, Νίκος | |
dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
dc.contributor.master | Ευρωπαϊκή Κοινωνική Πολιτική | el |
dc.description.abstracttranslated | Education, Training and Lifelong Learning constitute a direct priority of each Member State, but also of EU. Social Policy deals with social actions aimed at more equitable distribution of prosperity and implementing policies to combat social problems. The present study aims to capture teachers’ perceptions and practices of serving in schools of several European countries about the concept and implementation of Social Policy at class and /or school. Qualitative research and more specifically the semi-structured interview with open-ended questions was used in a sample of 24 teachers who teach in six (6) European countries (Greece, Portugal, Finland, Romania, Germany and Spain), and participated the school years 2015-2016 and 2016-2017 in the European program Erasmus + on "Discovering Europe". The results demonstrate that teachers understand the meaning and utility of Social Policy and are relatively aware of the EU Member States' policy concerns on Social Policy in Education. The schools also of all countries surveyed promote Social Policy mainly through actions aimed at aiding students in need (e.g. meals, free extracurricular activities, language courses, scholarships, etc.). Finally, teachers recognize the importance of education for students in shaping positive attitudes towards Social Policy. | el |