Ψηφιακές δεξιότητες εκπαιδευόμενων στην επαγγελματική κατάρτιση: Η περίπτωση του Δ.ΙΕΚ Άργους

Ξιξή, Χρυσούλα

dc.contributor.advisor	Τζιμογιάννης, Αθανάσιος
dc.contributor.author	Ξιξή, Χρυσούλα
dc.date.accessioned	2020-09-28T12:05:22Z
dc.date.available	2020-09-28T12:05:22Z
dc.date.issued	2019
dc.identifier.uri	http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/5777
dc.description	Αριθμός Εισαγωγής: 012824 cd	el
dc.description.abstract	Τις τελευταίες δεκαετίες η ανάπτυξη της τεχνολογίας έχει επιφέρει ραγδαίες αλλαγές σε όλους σχεδόν τους τομείς της καθημερινής ζωής με αποτέλεσμα ο ψηφιακός γραμματισμός να αναδεικνύεται ιδιαίτερα σημαντικός για τη ζωή των ανθρώπων του 21ου αιώνα. Οι δεξιότητες στις Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (ΤΠΕ) καθορίζουν όλο και περισσότερο τη θέση του ατόμου στην αγορά εργασίας, την κοινωνία και τη διά βίου μάθηση ενώ η έλλειψή τους έχει αρνητικό αντίκτυπο στη μάθηση και μπορεί να οδηγήσει σε αύξηση των κοινωνικών και οικονομικών ανισοτήτων. Ωστόσο, η Ευρωπαϊκή Επιτροπή υποστηρίζει ότι, καθώς το νέο ψηφιακό περιβάλλον συνεχώς μετασχηματίζεται προσφέροντας πολλές ευκαιρίες, οι κοινωνίες φαίνεται ότι είναι πλημμελώς προετοιμασμένες για το μέλλον. Το ερευνητικό ενδιαφέρον για τη σχεδίαση και ανάπτυξη πλαισίων μέτρησης της ψηφιακής επάρκειας και προγραμμάτων εκπαίδευσης των ψηφιακών δεξιοτήτων αυξάνεται διεθνώς και προτείνονται μετρήσεις για διάφορους τομείς ψηφιακών ικανοτήτων. Στην κατεύθυνση αυτή κινείται το «Νέο θεματολόγιο δεξιοτήτων για την Ευρώπη» που παρουσιάστηκε το 2016 από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή. Σκοπός είναι αφενός να εντοπιστούν τα επίπεδα επάρκειας των ατόμων και αφετέρου να σχεδιαστούν προγράμματα σπουδών από τους υπεύθυνους χάραξης εκπαιδευτικών πολιτικών. Η παρούσα μελέτη ερευνά την «ψηφιακή» επίδοση 30 καταρτιζόμενων του Δημόσιου Ινστιτούτου Επαγγελματικής Κατάρτισης (Δ.ΙΕΚ) Άργους Αργολίδας μέσω πρακτικών δοκιμασιών σε πειραματικό περιβάλλον διάρκειας 60 λεπτών. Για τις ανάγκες της μελέτης σχεδιάστηκε ένα ολοκληρωμένο πλαίσιο αναφοράς των απαραίτητων ψηφιακών δεξιοτήτων και των επιπέδων επάρκειας. Η ανάλυση των ερευνητικών δεδομένων έγινε με περιγραφική ανάλυση των δραστηριοτήτων των συμμετεχόντων στον ηλεκτρονικό υπολογιστή. Τα αποτελέσματα ανέδειξαν σημαντικά θέματα του σχεδιασμού και υλοποίησης πλαισίων αναφοράς ψηφιακών δεξιοτήτων και μέτρησης των επιπέδων επάρκειας. Σχεδόν κανένας από τους συμμετέχοντες δεν διέθετε το ίδιο επίπεδο επάρκειας σε όλους τους τομείς των ψηφιακών ικανοτήτων. Η δεξιότητα ενός τομέα ψηφιακού γραμματισμού δε συνεπάγεται απαραιτήτως δεξιότητα και σε άλλους τομείς. Επίσης οι περισσότεροι συμμετέχοντες εμφάνισαν σημαντικές ελλείψεις στην επίλυση προβλήματος και την ασφάλεια.	el
dc.format.extent	279	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Εκπαιδευτική τεχνολογία -- Περιπτωσιολογικές μελέτες	el
dc.subject	Διδακτικά συστήματα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες	el
dc.subject	Εκπαιδευτικά τεστ και μετρήσεις -- Περιπτωσιολογικές μελέτες	el
dc.subject	Τεχνολογία της πληροφορίας -- Μελέτη και διδασκαλία -- Περιπτωσιολογικές μελέτες	el
dc.subject	Επαγγελματική κατάρτιση -- Ελλάδα	el
dc.subject	Εκπαίδευση ενηλίκων -- Ελλάδα	el
dc.subject	Εκπαίδευση και κράτος -- Ελλάδα	el
dc.subject	Εκπαίδευση και κράτος -- Ευρωπαϊκή Ένωση, Χώρες της	el
dc.title	Ψηφιακές δεξιότητες εκπαιδευόμενων στην επαγγελματική κατάρτιση: Η περίπτωση του Δ.ΙΕΚ Άργους	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Μπαγάκης, Γεώργιος
dc.contributor.committee	Τσιωτάκης, Παναγιώτης
dc.contributor.department	Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών	el
dc.contributor.master	Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό (Συμβατικές και e-Μορφές): Πολιτικές και Πρακτικές	el
dc.subject.keyword	Ψηφιακή δεξιότητα	el
dc.subject.keyword	Πλαίσια αναφοράς ψηφιακών ικανοτήτων	el
dc.subject.keyword	Μέτρηση ψηφιακής επάρκειας	el
dc.subject.keyword	Επίπεδα ψηφιακής επάρκειας	el
dc.subject.keyword	Digital skills	el
dc.subject.keyword	Digital competence frameworks	el
dc.subject.keyword	Digital competence measurement	el
dc.subject.keyword	Digital proficiency levels	el
dc.description.abstracttranslated	In recent decades, the development of technology has brought about rapid changes in almost every aspect of daily life, making digital literacy particularly important for the lives of 21st century people. Information and Communication Technologies (ICT) skills increasingly determine a person's placement in the labor market, lifelong learning and society, while their lack of it can have a negative impact on learning leading to increased social and economic inequalities. However, the European Commission argues that, as the new digital environment is constantly being transformed by offering many opportunities, societies appear to be inadequately prepared for the future. Research interest in the design and development of digital proficiency measurement frameworks and digital skills training programs is increasing worldwide, while literature suggests several areas of digital competence that should be measured. Towards that aim, the "New Skills Agenda for Europe" was presented by the European Commission. On the one hand, the purpose is to identify the levels of competence of the individuals and on the other hand educational policy makers to design the appropriate curricula. The present study investigates the 'digital' performance of 30 trainees of the Argos Argolida Public Vocational Training Institute through practical tests in a 60-minute experimental setting. For the purpose of the study, an integrated framework of reference for the required digital skills and proficiency levels was designed. The analysis of the research data was done by a descriptive analysis of the participants' activities on the computer. The results highlighted important issues in the design and implementation of digital skills reference frameworks and in measuring proficiency levels. Almost none of the participants had the same level of competence in all areas of digital competences. Skills in a digital programming field do not necessarily imply skills in other areas. In addition, most participants had significant deficiencies in problem solving and security.	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: ΞΙΞΗ_ΧΡΥΣΟΥΛΑ_ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ.pdf
Μέγεθος:: 3.282Mb
Τύπος:: PDF

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα