Εμφάνιση απλής εγγραφής

Σχολικός Επαγγελματικός Προσανατολισμός: παρουσία του μαθήματος στα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών και απόψεις για τον σχεδιασμό της εκ νέου ένταξής του στο εκπαιδευτικό μας σύστημα.

dc.contributor.advisorΞέστερνου, Μαρία
dc.contributor.authorΔεληγιάννη, Χριστίνα
dc.date.accessioned2020-09-28T12:13:14Z
dc.date.available2020-09-28T12:13:14Z
dc.date.issued2019-09
dc.identifier.urihttp://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/5784
dc.descriptionΑριθμός Εισαγωγής: 012815 cdel
dc.description.abstractΗ ανάγκη των σημερινών μαθητών να γνωρίσουν τον εαυτό τους, για να μπορέσουν να ενταχθούν ομαλά και αποτελεσματικά αργότερα στην αγορά εργασίας επιβάλλει τη διαμόρφωση και την επανένταξη του μαθήματος του Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Η παροχή αυτή επιβάλλεται να μην υφίσταται μόνο στα στενά όρια της σχολικής τάξης και σε συγκεκριμένες βαθμίδες, αλλά να είναι μία μεγάλης διάρκειας διαδικασία ξεκινώντας ήδη από την πολύ μικρή ηλικία των μαθητών. Σε διεθνές επίπεδο ο επαγγελματικός προσανατολισμός αφορά την πολιτική όλων των κυβερνήσεων, αφού σχετίζεται τόσο με τη μάθηση όσο και με τις ανάγκες της αγοράς εργασίας. Οι στόχοι αυτοί παραπέμπουν στη δια βίου μάθηση, γι’ αυτό και πρέπει να είναι προσβάσιμη από όλες τις ηλικιακές ομάδες (Watts & Sultana, 2004). Στην εργασία αυτή επιχειρείται να διερευνηθούν μέσα από την ποσοτική έρευνα οι απόψεις των διδασκόντων σχετικά με τη σημασία του μαθήματος, αλλά και να προταθούν μέθοδοι, οι οποίες μπορούν να αναβαθμίσουν το μάθημα. Έτσι, δόθηκαν ερωτηματολόγια σε εκπαιδευτικούς της δημόσιας και της ιδιωτικής εκπαίδευσης, που προέρχονται από δύο συνολικά νομούς της χώρας. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί θεωρούν αρκετά σημαντικό το μάθημα, αν και όσοι το είχαν διδάξει δεν φαίνεται να ήταν πολύ ευχαριστημένοι από τις υπάρχουσες συνθήκες, ενώ υπήρχαν και λίγοι οι οποίοι αποδείχθηκε πως δεν πιστεύουν καθόλου στην αξία του. Πολλοί είχαν το ενδιαφέρον να ασχοληθούν μ’ αυτό, αλλά σημαντικό ήταν και το ποσοστό που το έκανε αναγκαστικά είτε για να συμπληρώσει το ωράριο του, είτε γιατί δεν υπήρχε κάποιος άλλος πρόθυμος γι’ αυτό, διδάσκων. Από την άλλη, αυτοί που προέρχονταν από την ιδιωτική εκπαίδευση πίστευαν απόλυτα στην αξία του μαθήματος, ενώ είχαν και σημαντικές προτάσεις για την αναβάθμισή του.el
dc.format.extent109el
dc.language.isoelel
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/*
dc.subjectΕπαγγελματικός προσανατολισμός -- Ελλάδαel
dc.subjectΕπαγγελματικός προσανατολισμός -- Μελέτη και διδασκαλία -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτική συμβουλευτική -- Ελλάδαel
dc.subjectΠρογράμματα μαθημάτων, Σχεδιασμός τους -- Ελλάδαel
dc.subjectΑγορά εργασίας -- Ελλάδαel
dc.titleΣχολικός Επαγγελματικός Προσανατολισμός: παρουσία του μαθήματος στα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών και απόψεις για τον σχεδιασμό της εκ νέου ένταξής του στο εκπαιδευτικό μας σύστημα.el
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel
dc.contributor.committeeΚατσής, Αθανάσιος
dc.contributor.committeeΤσακίρη, Δέσποινα
dc.contributor.departmentΤμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικήςel
dc.contributor.facultyΣχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημώνel
dc.contributor.masterΕκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό: Τυπική, Άτυπη και από Απόσταση Εκπαίδευσηel
dc.subject.keywordΣχολικός Επαγγελματικός Προσανατολισμόςel
dc.subject.keywordΣυμβουλευτικήel
dc.subject.keywordΑυτογνωσίαel
dc.subject.keywordΑγορά εργασίαςel
dc.subject.keywordΕπανασχεδιασμόςel
dc.subject.keywordΔιεθνές και ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημαel
dc.subject.keywordSchool Vocational Guidanceel
dc.subject.keywordCounselingel
dc.subject.keywordSelf-knowledgeel
dc.subject.keywordLabor marketel
dc.subject.keywordRedisignel
dc.subject.keywordInternational and Greek educational systemel
dc.description.abstracttranslatedThe need of today’s students to know themselves so that they can integrate smoothly and effectively later into the labor market necessitates the configuration and reintegration of the School Vocational Guidance Course into the Greek educational system. This provision should not only exist at the narrow boundaries of the classroom and at specific levels, but should also be a long-term process starting at a very young age of the students. Internationally, Vocational Guidance concerns the policy of all governments as it is related to both learning and labor market needs. These goals refer to lifelong learning, and therefore should be accessible to all age groups (Watts&Sultana,2004). In this paper we attempt to investigate the teachers' views on the importance of the Course, through quantitative research, as well as to propose methods that can upgrade the Course. Thus, questionnaires were given to teachers of public and private education, coming from two prefectures of the country. The results of the survey showed that most teachers found the lesson very important, although those who had taught it did not seem to be very happy with the existing conditions, and there were few who proved to believe that there is no value at all in the Course. A lot of them were interested in being engaged with teaching the Course, but there was also a high percentage of teachers who were engaged in teaching the Course either to supplement their teaching hours or because there was no other volunteer for it. On the other hand, those who came from private education strongly believed in the value of the Course, and had important suggestions for upgrading it.el


Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Thumbnail
Όνομα:
Διπλωματική εργασία- τελικό ...
Μέγεθος:
2.195Mb
Τύπος:
PDF
Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα