dc.contributor.advisor | Τζιμογιάννης, Αθανάσιος | |
dc.contributor.author | Προκόπου, Αργυρή | |
dc.date.accessioned | 2020-09-28T12:15:24Z | |
dc.date.available | 2020-09-28T12:15:24Z | |
dc.date.issued | 2019-06 | |
dc.identifier.uri | http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/5789 | |
dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 012810 cd | el |
dc.description.abstract | Σκοπός της παρούσας ερευνητικής εργασίας ήταν η διερεύνηση των στάσεων, των απόψεων, των γνώσεων και των εμπειριών εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής (ΕΦΑ), σχετικά με την ένταξη των ΤΠΕ στο μάθημά τους, καθώς και των παραγόντων που τους δυσκολεύουν ή τους εμποδίζουν να εντάξουν συστηματικά τις ΤΠΕ στη διδασκαλία τους. Οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί (Ν= 10, 6 γυναίκες, 4 άνδρες) είχαν προϋπηρεσία στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και είχαν πιστοποιηθεί στις βασικές δεξιότητες των ΤΠΕ (Α΄ επίπεδο), ενώ 8 από αυτούς είχαν παρακολουθήσει και την εισαγωγική επιμόρφωση για την εκπαιδευτική αξιοποίηση Τ.Π.Ε. (Β1 επίπεδο). Η συλλογή δεδομένων πραγματοποιήθηκε μέσω προσωπικών συνεντεύξεων και ακολούθησε θεματική ανάλυση των ποιοτικών δεδομένων.
Τα αποτελέσματα της έρευνας ανέδειξαν θετικές στάσεις και αντιλήψεις των ΕΦΑ σχετικά με τη χρησιμότητα και τη σημαντικότητα των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία αλλά και στη ΦΑ ειδικότερα. Οι ίδιοι τείνουν να μην χρησιμοποιούν συστηματικά ΤΠΕ στο μάθημά τους, παρά μόνο ως αναγκαστική επιλογή, όταν οι καιρικές συνθήκες δεν επιτρέπουν τη διεξαγωγή του μαθήματος στον προαύλιο χώρο, στην περίπτωση που το σχολικό συγκρότημα δεν διαθέτει ειδικό, στεγασμένο χώρο για τη ΦΑ. Τα αντιλαμβανόμενα εμπόδια και οι δυσκολίες που ανέφεραν οι ΕΦΑ αφορούσαν κυρίως στη φύση του μαθήματος (βασικό χαρακτηριστικό η κίνηση), στην έλλειψη χρόνου (προετοιμασία / διεξαγωγή μαθήματος, ώρες διδασκαλίας / εβδομάδα), στην έλλειψη σχετικής κατάρτισης και στην έλλειψη ειδικών εγκαταστάσεων, οι οποίες θα διευκόλυναν τη χρήση των ΤΠΕ κατά τη διάρκεια του μαθήματος της ΦΑ (ειδικός στεγασμένος χώρος με εγκατεστημένο τεχνολογικό εξοπλισμό). | el |
dc.format.extent | 146 | el |
dc.language.iso | el | el |
dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
dc.subject | Φυσική αγωγή για παιδιά -- Μελέτη και διδασκαλία -- Ελλάδα | el |
dc.subject | Φυσική αγωγή και εκπαίδευση -- Ελλάδα | el |
dc.subject | Εκπαιδευτική τεχνολογία | el |
dc.subject | Διαδίκτυο στην εκπαίδευση | el |
dc.subject | Φυσική αγωγή -- Διδασκαλία με τη βοήθεια υπολογιστή | el |
dc.subject | Εκπαίδευση, Πρωτοβάθμια -- Ελλάδα | el |
dc.title | Απόψεις εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής για τη χρήση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής: Αντιλαμβανόμενα οφέλη και εμπόδια | el |
dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
dc.contributor.committee | Τσακίρη, Δέσποινα | |
dc.contributor.committee | Τσιωτάκης, Παναγιώτης | |
dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
dc.contributor.master | Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό: Τυπική, Άτυπη και από Απόσταση Εκπαίδευση | el |
dc.subject.keyword | Αντιλήψεις εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής | el |
dc.subject.keyword | Δυσκολίες ένταξης των ΤΠΕ | el |
dc.subject.keyword | Οι ΤΠΕ στη Φυσική Αγωγή | el |
dc.subject.keyword | Physical ducation teachers' perceptions | el |
dc.subject.keyword | ICT integration difficulties | el |
dc.subject.keyword | ICT in Physical Education | el |
dc.description.abstracttranslated | The purpose of this study was to investigate the attitudes, opinions and experiences of Physical Education teachers regarding the integration of ICT in their lessons and the factors that prevent them from systematically integrating ICT in their teaching. The participants (N = 10, 6 women, 4 men) had prior experience in Primary Education and were certified in the basic ICT skills (A level), while 8 of them had also attended the initial training for the educational exploitation of ICT (B1 level). Data collection was conducted through personal interviews, followed by a thematic analysis of the qualitative data. The results of the survey highlighted positive attitudes and perceptions of PE teachers on the usefulness and importance of ICT in the educational process as well as in PE in particular. Physical Education teachers tend to systematically not use ICT in their lesson but they regard it as a forced choice when weather conditions do not allow the lesson to be conducted in the yard if the school does not have a sheltered court or gym. The perceived obstacles and the difficulties raised by the PE teachers mainly concerned the nature of the course (motion), the lack of time (preparation / conduct of the course, hours of teaching per week), the lack of relevant training and the lack of specific facilities that could facilitate the use of ICT during the lesson of the PE (ICT equipped gym). | el |