Μελέτη των αντιλήψεων διευθυντών σχολείων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για το ρόλο της ηγεσίας στο σχολείο του 21ου αιώνα
| dc.contributor.advisor | Τζιμογιάννης, Αθανάσιος | |
| dc.contributor.author | Κανέλλου, Μαρίνα | |
| dc.date.accessioned | 2020-09-28T12:18:56Z | |
| dc.date.available | 2020-09-28T12:18:56Z | |
| dc.date.issued | 2019-05 | |
| dc.identifier.uri | http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/5796 | |
| dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 012802 cd | el |
| dc.description.abstract | Στις μέρες μας ο διευθυντής μιας σχολικής μονάδας δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης έρχεται αντιμέτωπος με πλήθος προκλήσεων και αλλαγών με τις οποίες πρέπει να πειραματιστεί, να τις αξιολογήσει και να τις αναπτύξει στον βαθμό που ο ίδιος μπορεί να ανταπεξέλθει αλλά και οι συνθήκες του το επιτρέπουν. Μια από τις καθημερινές προκλήσεις αποτελεί η συνεχής ενημέρωση του σχετικά με τις εξελίξεις που πραγματοποιούνται στον εκπαιδευτικό τομέα και ειδικότερα τις δεξιότητες, τις στάσεις και τις ικανότητες που πρέπει να καλλιεργούνται σε ένα σύγχρονο σχολείο σήμερα. Η παρούσα μελέτη διερευνά τις απόψεις των διευθυντών Γυμνασίου σχετικά με τον ρόλο του ηγέτη στο σύγχρονο σχολείο. Η έρευνα που πραγματοποιήθηκε ήταν ποιοτική και πραγματοποιήθηκε με ημιδομημένες συνεντεύξεις σε 10 διευθυντές Γυμνασίου του νομού Κορινθίας. Επιπλέον στόχος της έρευνας ήταν να διερευνήσει κατά πόσο είναι ενημερωμένοι σχετικά με τις απαιτήσεις και τις αναγκαιότητες που επιδιώκονται στο νέο σχολείο του καινούριου αιώνα που διανύουμε. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι δεν είναι εφικτό στα περισσότερα σχολεία να προσαρμοστούν στα νέα δεδομένα της εποχής γιατί οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν καθημερινά είναι πολλές, τα προβλήματα που συναντούν πολλά και εξαρτώμενα από την συγκεντρωτική πολιτική που ασκεί η ανώτερη διοίκηση των σχολείων. Οι δυσκολίες τους αναφέρονται σε μεγάλο ποσοστό σε έλλειψη υλικοτεχνικού εξοπλισμού κάτι που καθίσταται απαραίτητο στην εποχή της ραγδαίας τεχνολογικής εξέλιξης Οι διευθυντές θεωρούν ότι ο ρόλος τους θα ενισχυθεί με την επιμόρφωση τους, με τον περιορισμό της γραφειοκρατίας με παροχή ευελιξίας και αυτονομίας στην σχολική λειτουργία, και τέλος με την ύπαρξη χρηματοδότησης από το κράτος. Τα συμπεράσματα που απορρέουν από τη παρούσα έρευνα είναι ότι τα ελληνικά σχολεία ακόμη δεν έχουν αφενός την απαραίτητη ενημέρωση και τις κατευθυντήριες γραμμές και αφετέρου δεν διαθέτουν οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί την κατάρτιση, την τεχνογνωσία και τον τεχνολογικό εξοπλισμό για να στραφούν προς τα εκεί. Ο ρόλος του διευθυντή αναφέρουν ότι είναι περισσότερο διεκπεραιωτικός και συντονιστικός παρά παρεμβατικός. Παρόλο που τα εμπόδια ήταν και είναι αρκετά η στάση των διευθυντών ήταν ιδιαίτερα θετική και έδειξαν αρκετή προθυμία ώστε μελλοντικά να προσπαθήσουν διαθέτοντας τα όποια μέσα στα σχολείο τους να θέσουν οργανωσιακούς και διοικητικούς στόχους που θα αλλάξουν θετικά την λειτουργία του σχολείου τους με αρκετές θετικές συνέπειες για το μέλλον των μαθητών τους. | el |
| dc.format.extent | 164 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Σχολικοί διευθυντές -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτική ηγεσία -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτική αλλαγή -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Σχολική διοίκηση και οργάνωση -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Δευτεροβάθμια -- Ελλάδα | el |
| dc.title | Μελέτη των αντιλήψεων διευθυντών σχολείων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για το ρόλο της ηγεσίας στο σχολείο του 21ου αιώνα | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Φωτόπουλος, Νίκος | |
| dc.contributor.committee | Τσιωτάκης, Παναγιώτης | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Εκπαιδευτική Πολιτική και Διοίκηση | el |
| dc.subject.keyword | Διευθυντής | el |
| dc.subject.keyword | Ηγεσία σχολικής μονάδας | el |
| dc.subject.keyword | Σύγχρονο σχολείο | el |
| dc.subject.keyword | 21ος αιώνας | el |
| dc.subject.keyword | Δεξιότητες | el |
| dc.subject.keyword | Principal | el |
| dc.subject.keyword | School leadership | el |
| dc.subject.keyword | Modern school | el |
| dc.subject.keyword | 21st century | el |
| dc.subject.keyword | Skills | el |
| dc.description.abstracttranslated | Nowadays, the principal of a school unit of a secondary school, has to face several challenges and changes that he needs to experiment, evaluate and develop to the extent as far as he can cope with, and the conditions allow, too. One of the daily challenges is to keep up-to-date with developments in the field of education, and in particular the skills, attitudes and abilities to be cultivated in a modern school today. The present study explores the views of Lower Secondary school (Junior High) regarding the role of the leader in modern school. The research that was carried out was qualitative and was carried out with semi-structured interviews among 10 headteachers of Junior High School in the prefecture of Korinthos. Moreover the aim of the research was to investigate whether they are aware of the requirements and the necessities sought to the new school of the present century are conserned. The results of the survey have shown that it is not feasible for most schools to adapt to the new data of our times because the difficulties they face every day are a lot, the problems they encounter are several and they also depend on the centralized politics of upper school administration. Their difficulties appear mostly due to the lack of logistical equipment which is necessary during this period of rapid technological evolution. The principals consider that their role will be reinforced through their education, by limiting bureaucracy by providing flexibility and autonomy to the school function, and finally through funding on behalf of the state. The conclusions that proceed of the present study are that on the one hand Greek schools still lack the necessary information and the directional lines yet and that in the other hand most of the teachers do not allocate , the job training, the expertise and the technological equipment to switch to there. They claim that the role of the principal is more processing and coordinating than interventionist. Despite the fact that the obstacles were and still are several, the attitude of the head teacher was really positive and they showed enough willingness so that in the future they can try by having any means at their school to set organizational and administrative objectives that would change the functioning of their school positively with several positive consequences for the future of their pupils. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα