Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες: η στάση εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, γενικής αγωγής, σε σχολεία του Ν. Κορινθίας
| dc.contributor.advisor | Φερώνας, Ανδρέας | |
| dc.contributor.author | Μπέκου, Μαρία | |
| dc.date.accessioned | 2021-01-14T13:18:39Z | |
| dc.date.available | 2021-01-14T13:18:39Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/5859 | |
| dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 012773 cd | el |
| dc.description.abstract | Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνήσει την στάση των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης γενικής αγωγής για τις ειδικές μαθησιακές δυσκολίες. Πιο συγκεκριμένα, διερευνάται αν και κατά πόσο οι εκπαιδευτικοί μπορούν να εντοπίσουν και να υποστηρίξουν μαθητές με χαρακτηριστικά αυτών των δυσκολιών στην τάξη τους. Στην έρευνα συμμετείχαν 10 δάσκαλοι πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης από δημόσια σχολεία του Ν. Κορινθίας. Το εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε για την συλλογή δεδομένων, ήταν η τεχνική της ημιδομημένης συνέντευξης, που εξέτασε τις γνώσεις των εκπαιδευτικών για τις ειδικές μαθησιακές δυσκολίες και τα χαρακτηριστικά τους, καθώς και την στάση τους για τον εντοπισμό και την αντιμετώπιση τους. Όπως προέκυψε από τις απαντήσεις των εκπαιδευτικών, οι περισσότεροι κατέχουν μεταπτυχιακό τίτλο σε διάφορους τομείς όχι όμως στην ειδική αγωγή. Ενώ σύμφωνα με τους ίδιους, όλοι έχουν παρακολουθήσει σεμινάρια. Εντούτοις, οι γνώσεις τους σχετικά με την έννοια και τα χαρακτηριστικά των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών ήταν σε κάποιο βαθμό ακριβείς. Όσον αφορά στον εντοπισμό και την αντιμετώπιση μαθητών με χαρακτηριστικά ειδικών μαθησιακών δυσκολιών οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί δήλωσαν ότι η εμπειρία και η προσωπική θέληση είναι τα στοιχεία που τους βοηθούν περισσότερο, παρόλα αυτά νιώθουν ότι δεν έχουν επαρκείς γνώσεις να υποστηρίξουν έναν μαθητή και η πλειοψηφία ανέφερε ότι επικεντρώνεται κυρίως στην ψυχολογική του υποστήριξη. Τέλος, όλοι ήταν ενημερωμένοι σχετικά με τις ενέργειες που θα πρέπει να προβούν όταν εντοπίσουν χαρακτηριστικά ειδικών μαθησιακών δυσκολιών σε μαθητές τους. | el |
| dc.format.extent | 97 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες -- Εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Κορινθία -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Μαθησιακές δυσκολίες -- Διάγνωση | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτικοί -- Στάσεις -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτικοί -- Εκπαίδευσή των -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Σχολική τάξη, Διοίκηση της -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Πρωτοβάθμια -- Ελλάδα | el |
| dc.title | Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες: η στάση εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, γενικής αγωγής, σε σχολεία του Ν. Κορινθίας | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Καρακατσάνη, Δέσποινα | |
| dc.contributor.committee | Παπαδιαμαντάκη, Παναγιώτα | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Πολιτικές για τη Μετανάστευση, τις Κοινωνικές Διακρίσεις και την Ιδιότητα του Πολίτη | el |
| dc.subject.keyword | Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες | el |
| dc.subject.keyword | Στάση εκπαιδευτικών | el |
| dc.subject.keyword | Πρωτοβάθμια εκπαίδευση | el |
| dc.subject.keyword | Special learning difficulties | el |
| dc.subject.keyword | Teacher attitude | el |
| dc.subject.keyword | Primary education | el |
| dc.description.abstracttranslated | The purpose of the present study is to investigate the attitude of primary education teachers to general learning disabilities. In particular, it investigates whether and to what extent teachers can identify and support students with characteristics of specific learning disabilities. The research involved 10 elementary school teachers from public schools in Prefecture of Corinth. The tool used to collect the data was the semi-structured interview technique, which examined teachers' knowledge of specific learning difficulties and their characteristics, as well as their attitude to identifying and addressing them. As it emerged from the teachers' information, most hold postgraduate degrees in various subject areas rather than special education, while according to themselves, they have attended seminars. Their knowledge of the meaning and characteristics of specific learning difficulties was somewhat accurate. When it comes to identifying and dealing with students with specific learning disabilities, most teachers stated that it is their experience and personal will that helps them most, although they feel they do not have sufficient knowledge to support a student and the majority report that they are mainly focused. in his psychological support. Finally, everyone was informed about the actions they should take when identifying characteristics of special learning difficulties in their students. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα