Ζητήματα διγλωσσίας στην εκπαίδευση στη Θράκη - Στάσεις εκπαιδευτικών και προκλήσεις για την Κοινωνική Εργασία
| dc.contributor.advisor | Κουτσούκου, Ηλέκτρα | |
| dc.contributor.author | Παπαγιαννάκη, Μαρία | |
| dc.date.accessioned | 2021-01-14T13:20:35Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/5864 | |
| dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 012768 cd | el |
| dc.description.abstract | Η διγλωσσία είναι μια κατάσταση που μπορεί να λάβει διάφορες μορφές, ανάλογα με τον τρόπο που κατακτώνται οι δύο γλώσσες, το χρονικό πλαίσιο και τους περιορισμούς που προκύπτουν στο ένα γλωσσικό σύστημα από την απόκτηση του δεύτερου. Η διγλωσσία συγκεντρώνει το ερευνητικό ενδιαφέρον όταν απαντάται στον μαθητικό πληθυσμό και αφορά παιδιά μεταναστευτικών πληθυσμών και μειονοτήτων που φοιτούν σε σχολεία με μονόγλωσση εκπαίδευση στην ελληνική, όπως είναι το παράδειγμα της Θράκης. Η κατάσταση διγλωσσίας των παιδιών επηρεάζει την καθαυτό μαθησιακή διαδικασία, αλλά εγείρει και ζητήματα διαχείρισης εντός της τάξης καθώς και κοινωνικής ένταξης των δίγλωσσων παιδιών στη σχολική κοινότητα. Στόχος της παρούσας έρευνας ήταν να διερευνηθούν οι απόψεις των εκπαιδευτικών σε σχολεία της Θράκης αναφορικά με τη διγλωσσία των μαθητών που προέρχονται από τη μουσουλμανική μειονότητα της Θράκης, καθώς και τη συμβολή του σχολικού κοινωνικού λειτουργού σε θέματα διγλωσσίας και διαχείρισης των δίγλωσσων παιδιών. Η έρευνα αφορά τις απόψεις έξι εκπαιδευτικών που εργάζονται σε σχολεία γενικής παιδείας στην Θράκη και έγινε μέσω ημιδομημένης συνέντευξης στο πλαίσιο της ποιοτικής έρευνας. Οι άξονες εντός των οποίων κινήθηκαν οι ερωτήσεις αφορούσαν τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών αναφορικά με τη διγλωσσία, τη διαχείριση των δίγλωσσων παιδιών εντός της σχολικής τάξης και τις απόψεις και εμπειρίες τους για τη συμβολή του σχολικού κοινωνικού λειτουργού στη διαχείριση των δίγλωσσων μαθητών. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί θεωρούν την κατάσταση της διγλωσσίας ως θετική, μεν, αλλά αυτό που σημειώνουν είναι ότι τα δίγλωσσα παιδιά αντιμετωπίζουν προβλήματα απόκτησης της ελληνικής, στην οποία όμως δεν αναγνωρίζουν ως εμπόδιο τη διγλωσσία αλλά την ελλιπή στήριξη από πλευράς πολιτείας για την παροχή δίγλωσσης εκπαίδευσης και τη λειτουργία της διαπολιτισμικότητας. Εντόπισαν ζητήματα εντός της σχολικής τάξης που σχετίζονται τόσο με τη μάθηση όσο και την κοινωνικοποίηση των παιδιών, ενώ ανέφεραν τη συμβολή του σχολικού κοινωνικού λειτουργού ως καθοριστική για την αντιμετώπιση των ζητημάτων που σχετίζονται με το κλίμα έντασης μέσα στην τάξη και τις διομαδικές αντιθέσεις, την κοινωνικοποίηση των παιδιών και τις πρακτικές της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης με στόχο τη διασύνδεση σχολείου, οικογένειας και κοινότητας για τη αγαστή συνύπαρξη και πρόοδο όλων. | el |
| dc.format.extent | 62 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Μειονότητες -- Εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Θράκη | el |
| dc.subject | Πολυπολιτισμική εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Γλωσσικές μειονότητες -- Εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Μουσουλμάνοι -- Εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Θράκη | el |
| dc.subject | Κοινωνική ενσωμάτωση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση -- Κοινωνικές απόψεις -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτικοί -- Στάσεις -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Κοινωνικοί λειτουργοί -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση και κράτος -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.title | Ζητήματα διγλωσσίας στην εκπαίδευση στη Θράκη - Στάσεις εκπαιδευτικών και προκλήσεις για την Κοινωνική Εργασία | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Καρακατσάνη, Δέσποινα | |
| dc.contributor.committee | Παπαδιαμαντάκη, Παναγιώτα | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Πολιτικές για τη Μετανάστευση, τις Κοινωνικές Διακρίσεις και την Ιδιότητα του Πολίτη | el |
| dc.description.abstracttranslated | Bilingualism is a condition that can be demonstrated in different forms and versions, according to the way the two linguistic systems are acquired, the timeline of acquisition and the restriction of one language in order for the second one to become dominant. Bilingualism is of great research interest when it concerns the school year population and for this present study it refers to the students that come from the Turkish minority in the region of Thrace and attend Greek schools of general education. Bilingualism in children of this social and ethnic subgroup interferes with their cognitive skills but it also affects their social skills and their adaption in the classroom environment. The purpose of the present research was to investigate the opinions of school teachers who work in public schools of the region about bilingualism and the contribution of the school social worker in bilingualism issues and problems that occur within the classroom. The present research presents opinions of six school teachers who work in these conditions. A qualitative kind of research took place in terms of semi-structured interview. The main issues that were discussed were about the opinion of school teachers about bilingualism, management issues of bilingual students in the classroom and the contribution of the school social worker in this procedure. Results showed that the teachers evaluate bilingualism as a positive condition for the individual, but they report that bilingual students face serious issues in Greek language acquisition, not because of their bilingualism but because of the poor support of the State in language learning methodology in terms of bilingual education and the application of multicultural programs of education. They also reported issues that are connected with the main purpose of education and knowledge, as well as the social interaction and the acceptance of bilingual students by their monolingual peers. Furthermore, they recognized as essential the contribution of the school social worker in this process, as through social work there can be resolved problems concerning social interaction within the classroom, tension between dominant monolingual and bilingual students and the application of the multicultural methodology in an attempt to connect the school, the families and the community altogether for peaceful co-existence. | el |
| dcterms.embargoTerms | 3 years | el |
| dcterms.embargoLiftDate | 2024-01-14T13:20:35Z |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα