Ηγεσία για τη μάθηση

Πατρώνας, Βασίλειος

dc.contributor.advisor	Μπαγάκης, Γεώργιος
dc.contributor.author	Πατρώνας, Βασίλειος
dc.date.accessioned	2021-05-07T08:50:54Z
dc.date.available	2021-05-07T08:50:54Z
dc.date.issued	2021-02-15
dc.identifier.uri	https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/5965
dc.description	Αριθμός Εισαγωγής: 012983 cd	el
dc.description.abstract	Η μάθηση των μαθητών και η μέσω αυτής βελτίωση της ζωής τους, αποτελεί τον κεντρικό στόχο της σχολικής εκπαίδευσης. Καθοριστικό ρόλο για την εκπλήρωση του στόχου αυτού επιτελεί η σχολική ηγεσία ως ο σημαντικότερος σύνδεσμος ανάμεσα στις εκπαιδευτικές διαδικασίες και στους παράγοντες της σχολικής εκπαίδευσης. Η παρούσα εργασία διερευνά τη σχέση της ηγεσίας με τη μάθηση, στην ελληνική δημόσια δευτεροβάθμια εκπαίδευση, κυρίως των μαθητών, αλλά και των εκπαιδευτικών και του σχολείου ως σύστημα. Στόχοι της έρευνας ήταν η περιγραφή του νοήματος που αποδίδουν οι εκπαιδευτικοί στην ηγεσία για τη μάθηση, η εκτίμηση του βαθμού αλληλεπίδρασης ηγεσίας και μάθησης για εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς ή μέλη της κοινότητας και η αποτίμηση του βαθμού επικέντρωσης της σχολικής ηγεσίας στη μάθηση πάνω σε οκτώ άξονες, όπως αυτοί αναδείχθηκαν από τη βιβλιογραφική επισκόπηση. Η ποσοτική αυτή έρευνα πραγματοποιήθηκε με τη συμπλήρωση ερωτηματολογίου, από εκπαιδευτικούς δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Κορινθίας. Η αναζήτηση ενός ερευνητικού εργαλείου αποτίμησης της κατευθυντικότητας και του αντικτύπου της ηγεσίας στη μάθηση, αποτελεί μία ερευνητική πρόταση, με στόχο την ανατροφοδότηση και τον αναστοχασμό σε επίπεδο εκπαιδευτικού συστήματος, σχολικής μονάδας ή και σε ατομικό-επαγγελματικό επίπεδο. Από την στατιστική επεξεργασία των δεδομένων προέκυψε ότι ισχυροί άξονες σύνδεσης της ηγεσίας με τη μάθηση είναι η αναγνώριση της μάθησης ως βασικής αποστολής των εκπαιδευτικών, η εστίαση στη μάθηση, οι προσπάθειες βελτίωσης των μαθησιακών συνθηκών και η επαγγελματική μάθηση των εκπαιδευτικών. Αντίθετα, ασθενής σύνδεση, παρατηρήθηκε στην κοινή προσέγγιση της ευθύνης, στην κατανεμημένη ηγεσία, στην κατανόηση του πλαισίου και στο διάλογο. Πραγματοποιήθηκε μελέτη των συσχετίσεων των μεταβλητών, συγκρίσεις μεταξύ των υποομάδων του δείγματος και κατάταξη των αξόνων σύνδεσης ηγεσίας και μάθησης ως προς το βαθμό ερμηνείας της συνολικής μεταβλητότητας. Τέλος, συζητείται ως έκβαση, η διατύπωση προτάσεων για την εκπαιδευτική πολιτική και για περαιτέρω έρευνα.	el
dc.format.extent	209	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Εκπαιδευτική ηγεσία -- Ελλάδα	el
dc.subject	Σχολικοί διευθυντές -- Ελλάδα	el
dc.subject	Σχολική διοίκηση και οργάνωση -- Ελλάδα	el
dc.subject	Εκπαίδευση, Δευτεροβάθμια -- Ελλάδα	el
dc.title	Ηγεσία για τη μάθηση	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Καρακατσάνη, Δέσποινα
dc.contributor.committee	Δημόπουλος, Κωνσταντίνος
dc.contributor.department	Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών	el
dc.contributor.master	Εκπαιδευτική Πολιτική και Διοίκηση	el
dc.subject.keyword	Εκπαιδευτική ηγεσία	el
dc.subject.keyword	Μάθηση	el
dc.subject.keyword	Ηγεσία για τη μάθηση	el
dc.description.abstracttranslated	The learning of students and the improvement of their lives through it, is the focal piont of school education. A crucial role for the fulfillment of this goal is played by the school leadership as the most important link between the educational processes and the factors of school education. This paper investigates the relationship between leadership and learning in Greek public secondary education, mainly of students, but also of teachers and the school as a system. The objectives of the research were to describe the meaning that teachers give to leadership for learning, to assess the degree of leadership and learning interaction for teachers, students and parents or community members, and to assess the degree of school leadership focus on learning over eight axes, as they emerged from the literature review. This quantitative research was carried out by completing a questionnaire by secondary school teachers in the prefecture of Corinth. The search for a research tool to assess the directivity and impact of leadership on learning, is a research proposal, aimed at feedback and reflection at the level of educational system, school unit or individual-professional level. The statistical processing of the data showed that strong axes of connection between leadership and learning are the recognition of learning as the basic mission of teachers, the focus on learning, the efforts to improve learning conditions and the professional learning of teachers. On the contrary, weak connection was observed in the common approach of responsibility, in distributed leadership, in the understanding of the context and in the dialogue. A study of the correlations of the variables, comparisons between the subgroups of the sample and classification of the axes of leadership and learning connection in terms of the degree of interpretation of the overall variability was carried out. Finally, the formulation of proposals related to educational policy and further research is discussed setting grounds for further research as an outcome.	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: Patronas_3032201901511.pdf
Μέγεθος:: 5.707Mb
Τύπος:: PDF
Περιγραφή:: Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα