Show simple item record

dc.contributor.advisorΤζιμογιάννης, Αθανάσιος
dc.contributor.authorΚαμπάνη, Ευσταθία
dc.date.accessioned2021-06-09T09:39:34Z
dc.date.available2021-06-09T09:39:34Z
dc.date.issued2020-09
dc.identifier.urihttps://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/6003
dc.descriptionΑριθμός Εισαγωγής: 012848 cdel
dc.description.abstractΗ συνεχώς μεταβαλλόμενη εποχή στην οποία ζούμε χαρακτηρίζεται από έντονη ψηφιακή και τεχνολογική παρουσία, η οποία από πολλούς χαρακτηρίζεται ως Ψηφιακή Επανάσταση ή Κοινωνία της Γνώσης. Οι ΤΠΕ πλέον κατέχουν έντονη θέση σε κάθε πτυχή της κοινωνικής, πολιτικής, πολιτισμικής και επαγγελματικής ζωής, πραγματοποιώντας αλλαγές σε κάθε τομέα της κοινωνικής ζωής όπως στην εκπαίδευση, την βιομηχανία, την ψυχαγωγία, την οικονομία. Οι ΤΠΕ στο τομέα της εκπαιδευτικής πολιτικής κατέχουν ισχυρή θέση καθώς υπόσχονται αναβάθμιση της διδακτικής διαδικασίας, ενώ ο κάθε εμπλεκόμενος φαίνεται ότι μπορεί με τη στάση του να επηρεάσει την έκβαση της ενσωμάτωσης του στην εκπαιδευτική διαδικασία. Σκοπός της παρούσα μελέτης είναι να διερευνηθεί ο ρόλος του σχολικού διευθυντή/ ηγέτη στην ένταξη των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία αλλά και στην αποδοχή τους από το εκπαιδευτικό προσωπικό. Στην ποιοτική έρευνα που πραγματοποιήθηκε συμμετείχαν 10 διευθυντές Γυμνασίων του νομού Αττικής. Συγκεκριμένα, μελετήθηκαν οι απόψεις των σχολικών διευθυντών αναφορικά με την αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία, την ετοιμότητα και την στάση τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των μαθητών αλλά και πως εξελίχθηκε η εκπαιδευτική διαδικασία τον καιρό της πανδημίας όπου τα μαθήματα πραγματοποιηθήκαν μέσω σύγχρονης αλλά και ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης. Η ανάλυση των απαντήσεων βοήθησε να έρθουν στο φώς χαρακτηρίστηκα του ρόλου του σχολικού διευθυντή και πως αυτός συμβάλλει στην διαδικασία ένταξης. Οι απαντήσεις των ερωτηθέντων επιβεβαίωσαν την άποψη ότι οι ΤΠΕ αποτελούν ένα εξαιρετικά σημαντικό εργαλείο τόσο για την αναβάθμιση της παρεχόμενης εκπαίδευσης αλλά και των σχολικών αποτελεσμάτων. Επιπλέον, σε ότι αφορά την στάση των μαθητών θεωρούν ότι τα παιδιά είναι εξοικειωμένα με τα τεχνολογικά περιβάλλοντα και άρα θεωρούν πιο «φιλικό» και οικείο το μάθημα που πραγματοποιείται με χρήση τεχνολογικών μέσων. Σε ότι αφορά όμως τους εκπαιδευτικούς, πολλοί ανέφεραν ότι αρκετοί εκπαιδευτικοί είναι διστακτικοί ως προς την χρησιμότητα αλλά και ασφάλεια που προσφέρει η τεχνολογία στη μάθηση. Αναφορικά, με τον τρόπο που ανταποκρίθηκαν όλοι οι συμβαλλόμενοι στα μαθήματα μέσω ψηφιακών πλατφορμών τις ημέρες της πανδημίας, ανέφεραν όλοι ότι οι διαδικασίες προετοιμασίας κινήθηκαν με γρήγορους ρυθμούς και η συμμετοχή όλων ήταν ιδιαίτερα αυξημένη, πλειν κάποιων εξαιρέσεων που απείχαν όπως αρνητικών αντιλήψεων αναφορικά με τις ΤΠΕ, έλλειψη εξοπλισμού από μεριάς των μαθητών, αποχή μαθητών ηθελημένα. Τέλος, πάγιο ερώτημα και ανησυχία ήταν το μέλλον της εκπαιδευτικήςel
dc.format.extent100el
dc.language.isoelel
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/*
dc.subjectΕκπαιδευτική τεχνολογία -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτεςel
dc.subjectΕκπαιδευτική ηγεσία -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτεςel
dc.subjectΣχολική διοίκηση και οργάνωση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτεςel
dc.subjectΔιδασκαλία με τη βοήθεια υπολογιστή -- Περιπτωσιολογικές μελέτεςel
dc.subjectΕκπαίδευση και κράτος -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτεςel
dc.subjectΕκπαίδευση, Δευτεροβάθμια -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτεςel
dc.titleΈνταξη των ψηφιακών τεχνολογιών στις εκπαιδευτικές πρακτικές του σχολείου και ρόλος του διευθυντή - σχολικού ηγέτη: Μελέτη των απόψεων διευθυντών Γυμνασίων της Αθήνας.el
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel
dc.contributor.committeeΤσακίρη, Δέσποινα
dc.contributor.committeeΤσιωτάκης, Παναγιώτης
dc.contributor.departmentΤμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικήςel
dc.contributor.facultyΣχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημώνel
dc.contributor.masterΕκπαιδευτική Πολιτική και Διοίκησηel
dc.subject.keywordΣχολικός διευθυντήςel
dc.subject.keywordΗγεσίαel
dc.subject.keywordΨηφιακές τεχνολογίεςel
dc.subject.keywordΈνταξηel
dc.subject.keywordΕκπαιδευτικοίel
dc.subject.keywordΜοντέλα ηγεσίαςel
dc.subject.keywordSchool leaderel
dc.subject.keywordLeadershipel
dc.subject.keywordDigital technologiesel
dc.subject.keywordIntegrationel
dc.subject.keywordEducatorsel
dc.subject.keywordLeadership's modelsel
dc.description.abstracttranslatedThe ever-changing era in which we live is characterized by a strong digital and technological presence, which is characterized by many as the Digital Revolution or Knowledge Society. ICT now occupies a strong position in every aspect of social, political, cultural and professional life, making changes in every area of social life such as education, industry, entertainment, economy. New technologies in the field of educational policy have a strong position as they promise to upgrade the teaching process, while everyone involved seems to be able to influence the outcome of this project. The purpose of this study is to investigate the role of the school principal / leader in the integration of ICT in the educational process but also in their acceptance by the teaching staff. The qualitative research was conducted with the participation of 10 principals of secondary schools (high schools) in the prefectures of Attica, Corinth and Argolida. Specifically, the views of school principals regarding the utilization of technologies in the educational process, the readiness and attitude of both teachers and students were studied, as well as how the educational process evolved during the pandemic where lessons were held through modern and asynchronous Distance learning. The analysis of the responses helped to highlight the reasons why this process has been in a state of inactivity for several years. The answers of the respondents confirmed the view that ICT is an extremely important tool for both the upgrading of the provided education and the school results. In addition, regarding the attitude of the students, they unanimously agreed that the children are familiar with the technological environments and therefore consider the lesson that is carried out using technological means more "friendly" and familiar. As far as teachers are concerned, however, many have reported that many teachers are hesitant about the usefulness and safety that technology offers in learning. Regarding the way all the participants responded to the courses through digital platforms in the days of the pandemic, they all said that the preparation processes were moving fast and everyone's participation was very high, except for a few exceptions that were far from negative. Lack of equipment on the part of students, abstention of students voluntarily. Finally, a constant question and concern was the future of educationel


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα