Show simple item record

dc.contributor.advisorΜπαγάκης, Γεώργιος
dc.contributor.authorΒλάχου, Αικατερίνη
dc.date.accessioned2021-06-16T11:40:38Z
dc.date.available2021-06-16T11:40:38Z
dc.date.issued2020-09
dc.identifier.urihttps://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/6006
dc.descriptionΑριθμός Εισαγωγής: 012850 cdel
dc.description.abstractΣκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση της συμβολής του προγράμματος “Synergy” στην ενίσχυση της ανθεκτικότητας, της αυτό-αποτελεσματικότητας και της ικανοποίησης από την εργασία και της αυτοπεποίθησης των δασκάλων-μεντόρων ως προς τη διαχείριση προβληματικών συμπεριφορών στην τάξη. Το δείγμα της έρευνας αποτελούν οκτώ δάσκαλοι- μέντορες, οι οποίοι προέρχονται από έξι σχολεία της Αττικής. Οι συμμετέχοντες συμπλήρωσαν τρία ερωτηματολόγια αυτοαναφοράς πριν την εφαρμογή του προγράμματος και μετά την ολοκλήρωσή του. Αυτά ήταν η Κλίμακα Ανθεκτικότητας Connor – Davidson (The Connor -Davidson Resilience Scale (CD-RISC) , η Κλίμακα Αυτό-αποτελεσματικότητας και Ικανοποίησης από την εργασία και η Κλίμακα Αυτοπεποίθησης εκπαιδευτικού- CASD. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι το πρόγραμμα «Synergy» ενίσχυσε σημαντικά τα επίπεδα ανθεκτικότητας των δασκάλων- μεντόρων, κυρίως όσον αφορά σε θέματα αντιμετώπισης, διαχείρισης και ερμηνείας προβλημάτων. Επιπλέον, ενίσχυσε σημαντικά τα επίπεδα αυτό-αποτελεσματικότητας και ικανοποίησης από την εργασία τους, κυρίως όσον αναφορά τους μαθητές (να ηρεμήσουν, να ενδιαφερθούν για διάβασμα, να εκτιμήσουν τη μάθηση, να ακολουθούν τους κανόνες της τάξης) αλλά και το να νιώθει καλά ο εκπαιδευτικός/μέντορας με τη δουλειά του. Τέλος, επέφερε σημαντική βελτίωση και στα επίπεδα αυτοπεποίθησης των δασκάλων-μεντόρων, κυρίως ως προς το πόσο σίγουροι νιώθουν ότι μπορούν να προασπίζουν τις εκπαιδευτικές και κοινωνικο-συναισθηματικές ανάγκες των μαθητών που ανήκουν στο φάσμα του αυτισμού, ως προς το πόσο αναγνωρίζουν ήπιες εκδηλώσεις προβληματικής συμπεριφοράς των μαθητών που ανήκουν στο φάσμα του αυτισμού, που υποδεικνύουν ότι τα παιδιά αρχίζουν να αγχώνονται και ως προς το πόσο σίγουροι νιώθουν ότι μπορούν να αναγνωρίζουν τους γενικούς περιβαλλοντικούς παράγοντες που μπορεί να επιφέρουν σύγχυση και δυσκολία στη συγκέντρωση στους μαθητές που ανήκουν στο φάσμα του αυτισμού.el
dc.format.extent107el
dc.language.isoelel
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/*
dc.subjectΔάσκαλοι -- Επιμόρφωση -- Ελλάδαel
dc.subjectΔάσκαλοι -- Επαγγελματική ανάπτυξη -- Ελλάδαel
dc.subjectΕνδοσχολικό Πρόγραμμα SYNERGYel
dc.subjectΔιαταραχές συμπεριφοράς στα παιδιάel
dc.subjectΠροβληματικά παιδιά -- Εκπαίδευσηel
dc.subjectΕνσωμάτωση στην εκπαίδευσηel
dc.titleΔιερεύνηση της συμβολής του Προγράμματος "Synergy" στην ενίσχυση της ανθεκτικότητας, της αυτό-αποτελεσματικότητας και της ικανοποίησης από την εργασία και της αυτοπεποίθησης των δασκάλων - μεντόρων ως προς τη διαχείριση προβληματικών συμπεριφορών στην τάξη.el
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel
dc.contributor.committeeΤσακίρη, Δέσποινα
dc.contributor.committeeΚαρακατσάνη, Δέσποινα
dc.contributor.departmentΤμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικήςel
dc.contributor.facultyΣχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημώνel
dc.contributor.masterΕκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό (Συμβατικές και e-Μορφές): Πολιτικές και Πρακτικέςel
dc.subject.keywordΜέντορεςel
dc.subject.keywordΠρόγραμμα "Synergy"el
dc.subject.keywordΠροβλήματα συμπεριφοράςel
dc.subject.keywordΑνθεκτικότηταel
dc.subject.keywordΑυτό-αποτελεσματικότηταel
dc.subject.keywordMentorsel
dc.subject.keywordSynergy Programel
dc.subject.keywordBehavioral problemsel
dc.subject.keywordResilienceel
dc.subject.keywordSelf-efficacyel
dc.description.abstracttranslatedThe purpose of this study is to investigate the contribution of the "Synergy" program in enhancing resilience, self-efficacy and job satisfaction and the confidence of mentor teachers in managing problematic classroom behaviors. The sample of the research consists of eight teacher-mentors, who come from six schools in Attica. Participants completed three self-report questionnaires before the implementation of the program and after its completion. These were the Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC), the Self-Efficacy and Job Satisfaction Scale, and the Teacher Confidence Scale (CASD). These were the Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC), the Self-Efficacy and Job Satisfaction Scale, and the Teacher Confidence Scale (CASD).The results showed that the "Synergy" program significantly increased the resilience levels of mentor teachers, especially in terms of treatment, problem management and interpretation. In addition, it significantly increased the levels of self-efficacy and job satisfaction, especially for students (calm down, interested in reading, appreciate learning, follow classroom rules) but also feel good about the teacher. / mentor with his job. Finally, it has significantly improved the confidence levels of mentor teachers, especially in terms of how confident they feel they can defend the educational and socio-emotional needs of students on the autism spectrum, in terms of how they recognize mild manifestations of problem behavior of students on the autism spectrum, indicating that children are beginning to become anxious about how confident they feel they are in recognizing general environmental factors that may cause confusion and difficulty concentrating on students on the autism spectrum.el


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα