Η συμβολή της Δραματικής Τέχνης στην Εκπαίδευση στην ενίσχυση της αποδοχής των παιδιών προσχολικής ηλικίας από τους συνομηλίκους τους

Φάσσα, Μαρία

dc.contributor.advisor	Τσιάρας, Αστέριος
dc.contributor.author	Φάσσα, Μαρία
dc.date.accessioned	2021-08-03T08:02:05Z
dc.date.available	2021-08-03T08:02:05Z
dc.date.issued	2021
dc.identifier.uri	https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/6054
dc.description.abstract	Η παρούσα έρευνα στοχεύει στη διερεύνηση της επίδρασης της Δραματικής Τέχνης, τόσο στην αποδοχή των παιδιών προσχολικής ηλικίας από τους συνομηλίκους τους, όσο και στις επιλογές τους με βάση το φύλο, κατά τον σχηματισμό των ομάδων ομηλίκων. Ως αποδοχή από τους συνομηλίκους ορίζεται ο βαθμός που το κάθε παιδί γίνεται αρεστό στην ομάδα των συνομηλίκων του. Επίσης, έχει διαπιστωθεί ότι τα παιδιά της πρώιμης ηλικίας επιλέγουν ως συντρόφους τους στο παιχνίδι άτομα με όμοια χαρακτηριστικά, όπως είναι και το φύλο. Η Δραματική Τέχνη, από την άλλη, με την καθοδήγηση του εκπαιδευτικού-εμψυχωτή, αποτελεί μια καινοτόμος, ψυχαγωγική και ελκυστική μέθοδος εκπαίδευσης, η οποία συμβάλλει στην κοινωνική, ψυχική και γνωστική ανάπτυξη των παιδιών. Η έρευνα έλαβε χώρα σε 46 μαθητές δύο τμημάτων Νηπιαγωγείου της Νέας Ιωνίας Αττικής κατά το σχολικό έτος 2020-2021, το οποίο σημαδεύτηκε από την ευρεία χρήση της τηλεκπαίδευσης. Για τη συλλογή των δεδομένων, έγινε χρήση ερωτηματολογίου σε μαθητές και νηπιαγωγούς, κοινωνιομετρικής συνέντευξης των παιδιών και παρατήρησης του ελεύθερου παιχνιδιού στην αυλή του σχολείου από την ερευνήτρια. Οι 12 παρεμβάσεις Δραματικής Τέχνης εφαρμόστηκαν στο 1ο τμήμα του Νηπιαγωγείου (πειραματική ομάδα) σε τρία χρονικά διαστήματα, λόγω της αναγκαστικής προσαρμογής της έρευνας στα κρατικά μέτρα για τον περιορισμό της πανδημίας Covid-19. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, η Δραματική Τέχνη στην Εκπαίδευση δεν συνέβαλε στη βελτίωση του μέσου όρου αποδοχής των παιδιών της πειραματικής ομάδας και δεν επηρέασε τις επιλογές τους με βάση το φύλο, κατά το σχηματισμό των ομάδων ομηλίκων.	el
dc.format.extent	135	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Προσχολική ηλικία	el
dc.subject	Δραματική τέχνη	el
dc.subject	Εκπαιδευτικό δράμα	el
dc.subject	Αποδοχή	el
dc.title	Η συμβολή της Δραματικής Τέχνης στην Εκπαίδευση στην ενίσχυση της αποδοχής των παιδιών προσχολικής ηλικίας από τους συνομηλίκους τους	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Μάγος, Κωνσταντίνος
dc.contributor.committee	Κλαδάκη, Μαρία
dc.contributor.department	Τμήμα Θεατρικών Σπουδών	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Καλών Τεχνών	el
dc.contributor.master	Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning	el
dc.subject.keyword	αποδοχή από τους συνομηλίκους	el
dc.subject.keyword	Δραματική Τέχνη στην Εκπαίδευση	el
dc.subject.keyword	προσχολική ηλικία	el
dc.description.abstracttranslated	The main aim of this dissertation is to study the impact of Drama on preschoolers’ peer acceptance, as well as their choices based on gender when forming peer groups. Peer acceptance is defined as the degree a child is socially accepted by his peer group. It has been noticed that early school-age children tend to choose for game partners people with common qualities, such as gender. Drama, on the other hand, led by the support of an inspiring educator, is a state-of-the-art, entertaining and attractive educational method, which contributes to the social, mental and cognitive development of children. The research took place in the two classes of a Nea Ionia of Attica Kindergarten School with 46 students participating during the school year 2020-2021, which was marked by the widespread use of distance learning. The data was collected via a questionnaire provided to both students and educators, a sociometric interview of the children and the researcher’s observation of their free play in the school yard. The 12 Interventions in Drama were implemented in the 1st class of the kindergarten (experimental group) during three intervals, due to the forced adaptation of the research to the state measures to limit Covid-19 pandemic. According to the results of the research, Drama in Education did not contribute to the improvement of the average peer acceptance in the experimental group and did not affect their choices on the basis of gender when forming peer groups.	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: Fassa_5052201901034.pdf
Μέγεθος:: 3.117Mb
Τύπος:: PDF
Περιγραφή:: Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Τμήμα Θεατρικών Σπουδών (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Θεατρικών Σπουδών

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα