Η αυτονομία του σχολείου και ο μετασχηματισμός του σε επαγγελματική κοινότητα μάθησης: Απόψεις εκπαιδευτικών για τις προκλήσεις, τις προϋποθέσεις και τα όρια
| dc.contributor.advisor | Καρακατσάνη, Δέσποινα | |
| dc.contributor.advisor | Παπαλόη, Ευαγγελία | |
| dc.contributor.author | Δοκιμάκη, Σοφία | |
| dc.date.accessioned | 2021-09-01T07:25:07Z | |
| dc.date.available | 2021-09-01T07:25:07Z | |
| dc.date.issued | 2020-01 | |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/6089 | |
| dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 013016 cd | el |
| dc.description.abstract | Με την παρούσα μελέτη επιχειρήθηκε η διερεύνηση της αξίας που προσδίδουν οι εκπαιδευτικοί στην επαγγελματική κοινότητα μάθησης, η ανίχνευση χαρακτηριστικών της στο γενικό λύκειο και η ανάδειξη των διευκολυντικών και ανασταλτικών παραγόντων στη διαδικασία μετασχηματισμού του σχολείου σε κοινότητα μάθησης μέσα από την οπτική των εκπαιδευτικών. Επίσης, μέσα από την έρευνα αναδύθηκε η ανάγκη να προσδιοριστεί η ενδεχόμενη σχέση των κοινοτήτων μάθησης με τα υφιστάμενα και επιθυμητά επίπεδα επαγγελματικής αυτονομίας εκπαιδευτικών και σχολικής μονάδας. Η μέθοδος που επιλέχθηκε ως καταλληλότερη ήταν η ποιοτική με ημι-δομημένες συνεντεύξεις δεκατριών εκπαιδευτικών λειτουργών με ή χωρίς θέση ευθύνης σε δημόσια γενικά λύκεια του νομού Αττικής. Η επεξεργασία των δεδομένων έγινε με τη μέθοδο της θεματικής ανάλυσης. Κατά την ανάλυση των δεδομένων προέκυψε πως οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί έχουν θεωρητικά μια θετική στάση απέναντι στην έννοια της επαγγελματικής κοινότητας μάθησης, αναγνωρίζοντας την αξία της. Τα σχολεία της έρευνας ενσωματώνουν στη λειτουργία τους ένα περιορισμένο αριθμό χαρακτηριστικών των κοινοτήτων μάθησης, όπως δημοκρατικό μοντέλο ηγεσίας, θετικό κλίμα και εμπιστοσύνη, κοινές αξίες και σχετική επάρκεια υποδομών για τη διεξαγωγή ομαδικών συζητήσεων. Η πολιτεία, ο διευθυντής και οι εκπαιδευτικοί μπορούν να διευκολύνουν το μετασχηματισμό του σχολείου σε ΕΚΜ κατά την άποψη των ερωτηθέντων. Παράγοντες που εκπορεύονται από το συγκεντρωτικό/γραφειοκρατικό σύστημα διοίκησης της εκπαίδευσης και παράμετροι που συνεπάγονται μια αποστασιοποιημένη ή αρνητική στάση κάποιων εκπαιδευτικών, αναστέλλουν την υλοποίηση των κοινοτήτων μάθησης στο ελληνικό δημόσιο λύκειο. Ωστόσο, η εγκαθίδρυση ενός εκπαιδευτικού συστήματος που θα δίνει τη δυνατότητα στις σχολικές μονάδες να αποφασίζουν για ένα ευρύ φάσμα θεμάτων σε συνδυασμό με την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και την αναβάθμιση του ρόλου τους είναι απαραίτητες για την επιχειρούμενη αλλαγή. | el |
| dc.format.extent | 194 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Εκπαιδευτικοί -- Επαγγελματική ανάπτυξη -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Σχολικής βελτίωσης προγράμματα -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτική ηγεσία -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Σχολική διοίκηση και οργάνωση -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Δευτεροβάθμια -- Ελλάδα | el |
| dc.title | Η αυτονομία του σχολείου και ο μετασχηματισμός του σε επαγγελματική κοινότητα μάθησης: Απόψεις εκπαιδευτικών για τις προκλήσεις, τις προϋποθέσεις και τα όρια | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Παπαδιαμαντάκη, Παναγιώτα | |
| dc.contributor.committee | Τσακίρη, Δέσποινα | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Εκπαιδευτική Πολιτική και Διοίκηση | el |
| dc.subject.keyword | Επαγγελματική κοινότητα μάθησης | el |
| dc.subject.keyword | Σχολείο που μαθαίνει | el |
| dc.subject.keyword | Οργανωσιακή μάθηση | el |
| dc.subject.keyword | Αυτονομία της σχολικής μονάδας | el |
| dc.subject.keyword | Συγκεντρωτικό σύστημα διοίκησης | el |
| dc.subject.keyword | Professional learning community | el |
| dc.subject.keyword | School learning | el |
| dc.subject.keyword | Organizational learning | el |
| dc.subject.keyword | School autonomy | el |
| dc.subject.keyword | Centralized management system | el |
| dc.description.abstracttranslated | The purpose of this study was to investigate the value that teachers attach to the professional learning community, to identify its characteristics in the general high school, and to highlight the facilitation and inhibitory factors in the process of transforming the school into a learning community through the teachers' perspective. The research also revealed the need to determine the possible relationship of learning communities with existing and desired levels of professional autonomy for teachers and school units. The most appropriate method was qualitative with semi-structured interviews with thirteen educators with or without responsibility in public high schools in the Attica region. The data were processed by the thematic analysis method. When analyzing the data, it emerged that the participating teachers had a positive attitude towards the concept of the professional learning community, recognizing its value. Research schools incorporate a limited number of characteristics of learning communities into their work, such as a democratic model of leadership, a positive climate and trust, shared values, and the relative competence of infrastructures for group discussions. The state, the principal and the teachers can facilitate the transformation of the school into EWC in the respondents' view. Factors emanating from the centralized / bureaucratic system of education administration and parameters that lead to a distant or negative attitude of some teachers inhibit the implementation of learning communities in the Greek public high school. However, the establishment of an educational system enabling school units to decide on a wide range of issues in conjunction with teacher training and upgrading their roles is essential for business change. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα