Συγκριτική θεώρηση των Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών της ελληνικής γλώσσας γυμνασίου: 1969 και 2003 ως προς τους σκοπούς, τους στόχους και το περιεχόμενο, αναφορικά με το ιστορικό συγκείμενό τους.
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Συγγραφέας
Καλομοίρη, Ευγενία
Ημερομηνία
2020-02Επιβλέπων
Ξέστερνου, ΜαρίαΘεματική επικεφαλίδα
Ελληνική γλώσσα, Νέα -- Μελέτη και διδασκαλία (Δευτεροβάθμια) -- Ελλάδα ; Προγράμματα μαθημάτων, Σχεδιασμός τους -- Ιστορία -- Ελλάδα ; Προγράμματα μαθημάτων, Αλλαγή τους -- Ελλάδα ; Εκπαίδευση -- Σκοποί και στόχοι -- ΕλλάδαΛέξεις κλειδιά
Αναλυτικό Πρόγραμμα ; Ελληνική γλώσσα ; Σκοπός ; Στόχος ; Περιεχόμενο ; Curriculum ; Greek language ; Goals ; Teaching objectives ; ContentΠερίληψη
Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η περιγραφή, η ερμηνεία και η συγκριτική θεώρηση των ελληνικών Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών Γυμνασίου των ετών 1969 και 2003 στο μάθημα της Ελληνικής Γλώσας ως μητρικής. Συγκεκριμένα, το ερευνητικό ενδιαφέρον εστιάζεται στον χαρακτηρισμό των προαναφερθέντων Αναλυτικών Προγραμμάτων καθώς και στην ερμηνεία των διαφορών τους όσον αφορά στους σκοπούς, τους διδακτικούς στόχους και το περιεχόμενο σύμφωνα με το ιστορικό πλαίσιο εκπόνησής τους. Η μέθοδος που ακολουθήθηκε ήταν η ποιοτική έρευνα, της ιστορικής-ερμηνευτικής και συγκριτικής ανάλυσης καθώς και της κριτικής Ανάλυσης Λόγου, στα Προγράμματα Σπουδών της Ελληνικής γλώσσας στις τρεις τάξεις του Γυμνασίου. Μετά την ανάλυση των δεδομένων, διαπιστώθηκε ότι το Α.Π. του 1969 ανήκει στα παραδοσιακά προγραμμάτα σπουδών, ενώ του 2003 συμφωνεί με τα δομικά χαρακτηριστικά των curricula. Ακόμη, διαπιστώθηκε ότι το κάθε πρόγραμμα προσδιορίζει διαφορετικά τους σκοπούς, τους διδακτικούς στόχους και το περιεχόμενο του μαθήματος ανάλογα με την τυπολογία στην οποία ανήκει και τις εκάστοτε πολιτικές, κοινωνικές, οικονομικές, και πολιτιστικές συνθήκες που επικρατούν κατά την περίοδο σύνταξής του.
Περίληψη
The main purpose of this study is to describe, interpret and compare the Curriculum of the Greek Language Course in a Greek Junior High School between 1969 and 2003. Specifically, the research focuses on the indetification of the aforementioned Curricula and their differences in goals, teaching objectives and content given their historical context. The method used was qualitative research, of a historical-interpretative and comparative analysis as well as a critical discourse analysis in the curricula of the Greek language in the three grades of Junior High school. After analyzing the data, it was found that the 1969 curriculum is part of traditional curricula, while in 2003 the curriculum exhibited structural characteristics. Furthermore, it was found that each program defines the goals, teaching objectives and content of the course differently depending on the typology to which it belongs and the particular political, social, economic, and cultural conditions prevailing at the time of writing.