dc.contributor.advisor | Τσατσαρώνη, Άννα | |
dc.contributor.author | Κόντη, Αλεξία | |
dc.date.accessioned | 2021-11-22T09:12:58Z | |
dc.date.available | 2021-11-22T09:12:58Z | |
dc.date.issued | 2020-01 | |
dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/6296 | |
dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 013031 cd | el |
dc.description.abstract | Η παρούσα έρευνα έχει ως στόχο την διερεύνηση του νέου ρόλου του κοινωνικού λειτουργού μέσα από το νόμο 4547 του 2018 με κύριο θέμα την αναδιοργάνωση των δομών υποστήριξης της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Οι συνεχείς αλλαγές στις υποστηρικτικές δομές της εκπαίδευσης και η ένταξη των κοινωνικών λειτουργών στα σχολεία γενικής αγωγής αντανακλούν την αναγκαιότητα υποστήριξης των μαθητών, η οποία δημιουργείται από τις σημερινές συνθήκες των σύνθετων πολυπολιτισμικών και ραγδαία μεταβαλλόμενων κοινωνιών. Το θέμα προσεγγίζεται από την σκοπιά των σύγχρονων εκπαιδευτικών και κοινωνικών πολιτικών οι οποίες τονίζουν την ανάγκη για ένα δημοκρατικό, συμπεριληπτικό σχολείο, το οποίο θα απευθύνεται σε όλους τους μαθητές χωρίς διακρίσεις και θα δρα αποτελεσματικά αναγνωρίζοντας τις ανάγκες του κάθε μαθητή ξεχωριστά. Μολονότι οι εκπαιδευτικοί του σχολείου, ατομικά και συλλογικά, έχουν καίρια ευθύνη για τη δημοκρατική λειτουργία του σχολείου και την ισότιμη συμμετοχή των μαθητών στη μάθηση, μέσα σε ένα πλαίσιο παιδαγωγικής αυτονομίας, η αναζήτηση και επίλυση των δυσκολιών των μαθητών απαιτεί τη συμβολή και άλλων εξειδικευμένων ειδικοτήτων. Η παρούσα μελέτη περιγράφει τις πολιτικές και προσεγγίζει με θεωρητικούς όρους το θέμα των υποστηρικτικών δομών στην εκπαίδευση που αναδεικνύουν τη σημαντικότητα του ρόλου του κοινωνικού λειτουργού μέσα σε αυτές. Στην συνέχεια επικεντρώνεται στις αλλαγές που φέρνει η νέα νομοθετική ρύθμιση με τη θέσπιση του νόμου 4547 του 2018. Οι αλλαγές αυτές εξετάζονται από πολλές πλευρές και επίπεδα της εκπαίδευσης σε μάκρο-επίπεδο από την πλευρά του υπουργείου, σε μέσο-επίπεδο από την πλευρά των περιφερειακών διευθύνσεων και των υποστηρικτικών δομών και τέλος σε μίκρο-επίπεδο από την σκοπιά των ίδιων των σχολικών μονάδων. Η έρευνα καταλήγει, με βάση τα ευρήματά της στην ανάγκη πλήρους υποστήριξης των μαθητών μέσα στην κάθε εκπαιδευτική μονάδα, υποστήριξη η οποία πρέπει να παρέχεται από διεπιστημονική ομάδα μέσα στην οποία εξέχοντα ρόλο έχει ο κοινωνικός λειτουργός. | el |
dc.format.extent | 105 | el |
dc.language.iso | el | el |
dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
dc.subject | Κοινωνικοί λειτουργοί -- Ελλάδα | el |
dc.subject | Μαθητές -- Υποστήριξη -- Ελλάδα | el |
dc.subject | Μαθητές, Υπηρεσίες για -- Ελλάδα | el |
dc.subject | Εκπαίδευση, Πρωτοβάθμια -- Ελλάδα | el |
dc.subject | Εκπαίδευση, Δευτεροβάθμια -- Ελλάδα | el |
dc.subject | Εκπαίδευση και κράτος -- Ελλάδα | el |
dc.title | Ο νέος ρόλος των κοινωνικών λειτουργών μέσα από την αναδιοργάνωση των δομών υποστήριξης της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με το νόμο 4547 του 2018. | el |
dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
dc.contributor.committee | Μπαγάκης, Γεώργιος | |
dc.contributor.committee | Τζιμογιάννης, Αθανάσιος | |
dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
dc.contributor.master | Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό: Τυπική, Άτυπη και από Απόσταση Εκπαίδευση | el |
dc.subject.keyword | Κοινωνικοί λειτουργοί | el |
dc.subject.keyword | Συμπερίληψη | el |
dc.subject.keyword | Δημοκρατικό σχολείο | el |
dc.subject.keyword | Σχολική αυτονομία | el |
dc.subject.keyword | Διεπιστημονικότητα | el |
dc.subject.keyword | Social workers | el |
dc.subject.keyword | Inclusion | el |
dc.subject.keyword | Democratic school | el |
dc.subject.keyword | School autonomy | el |
dc.subject.keyword | Interdisciplinarity | el |
dc.description.abstracttranslated | The present research aims to investigate the new role of the social worker through the law 4547/ 2018, having as its main subject the reorganisation of support structures of primary and secondary education. The continuous changes related to the supportive structures of education and the integration of social workers into schools of general education reflect the necessity for supporting students, created by the present conditions of complex multicultural and rapidly changing societies. The topic is approached from the perspective of contemporary educational and social policies which stress the need of a democratic and inclusive school, which will address all students without discrimination and will act effectively, acknowledging the needs of each student individually. Although school teachers, individually and collectively, have the main responsibility for the democratic operation of the school and the equal participation of students to learning within a frame of pedagogical autonomy, the identification and solving of students’ difficulties demands the contribution of other specialised professionals. The present research describes the policies, and approaches the subject of supportive structures in education by using theoretical terms which highlight the importance of the role of social worker within them. In particular, it focuses on the changes brought about by the new legislation (law 4547/2018) and examines them at several levels of education, the macro level of the ministry, the meso-level of the regional directorates and the supportive structures and the micro- level of the schools. The findings of the research suggest that students should have full support within their schools and that this should be provided by interdisciplinary teams in which the role of social worker is central. | el |