Η μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό: Συνέχειες και ασυνέχειες στη διδασκαλία της γλώσσας.
| dc.contributor.advisor | Μπαγάκης, Γεώργιος | |
| dc.contributor.author | Καρβουντζή, Μαρία | |
| dc.date.accessioned | 2021-11-22T09:13:53Z | |
| dc.date.available | 2021-11-22T09:13:53Z | |
| dc.date.issued | 2020-02 | |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/6298 | |
| dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 013033 cd | el |
| dc.description.abstract | Η παρούσα εργασία διερευνά τις απόψεις 15 νηπιαγωγών της Κορινθίας, σχετικά με το ζήτημα της γλωσσικής μετάβασης των παιδιών από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό. Προσεγγίζοντας το ζήτημα της μετάβασης οικοσυστημικά εξετάζονται η συνέχεια και συνοχή των Αναλυτικών Προγραμμάτων στο μάθημα της γλώσσας, αλλά και η ανάπτυξη συνεργασίας μεταξύ των εκπαιδευτικών των δυο εκπαιδευτικών χώρων. Διερευνώνται οι ανασταλτικοί παράγοντες μιας ομαλής γλωσσικής μετάβασης των παιδιών από την προσχολική στην πρώτη σχολική εκπαίδευση, η επίγνωση και η εφαρμογή των αρχών του αναδυόμενου γραμματισμού στη διδασκαλία της γλώσσας και αποτυπώνονται οι θέσεις των νηπιαγωγών για τη γλωσσική ετοιμότητα των παιδιών στις απαιτήσεις του μαθήματος της Α΄ Δημοτικού. Τα ευρήματα δείχνουν ότι η αναμόρφωση και ο εμπλουτισμός των Αναλυτικών Προγραμμάτων για τη γλώσσα θεωρείται απαραίτητη στην επίτευξη συνέχειας και συνοχής στην γλωσσική προσέγγιση και τη διδακτική μεθοδολογία. Επίσης, αναγκαία χαρακτηρίζεται η αποσαφήνιση στη διατύπωση των γλωσσικών στόχων, καθώς διαπιστώνεται ότι οι νηπιαγωγοί διαφοροποιούνται ιδιαίτερα στην εφαρμογή των στόχων που σχετίζονται με δραστηριότητες της γραφής. Γενικότερα, καταδεικνύεται ότι η θεσμοθέτηση γόνιμης συνεργασίας στο σχεδιασμό κοινών δράσεων και επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και των γονιών φαίνεται να αποτελεί καθοριστικό παράγοντα της ομαλής γλωσσικής μετάβασης των παιδιών από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό. | el |
| dc.format.extent | 95 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Προσχολική -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Πρωτοβάθμια -- Ελλάδα΄ | el |
| dc.subject | Ελληνική γλώσσα, Νέα -- Μελέτη και διδασκαλία (Πρωτοβάθμια) -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Προγράμματα μαθημάτων, Σχεδιασμός τους -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Προγράμματα μαθημάτων, Αλλαγή τους -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση -- Σκοποί και στόχοι -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Γονέας - Εκπαιδευτικός, Σχέσεις των -- Ελλάδα | el |
| dc.title | Η μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό: Συνέχειες και ασυνέχειες στη διδασκαλία της γλώσσας. | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Δημόπουλος, Κωνσταντίνος | |
| dc.contributor.committee | Φωτόπουλος, Νίκος | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό: Τυπική, Άτυπη και από Απόσταση Εκπαίδευση | el |
| dc.subject.keyword | Γλωσσική μετάβαση | el |
| dc.subject.keyword | Αναδυόμενος γραμματισμός | el |
| dc.subject.keyword | Νηπιαγωγείο | el |
| dc.subject.keyword | Δημοτικό | el |
| dc.subject.keyword | Αναλυτικά Προγράμματα | el |
| dc.subject.keyword | Γλωσσική προσέγγιση | el |
| dc.subject.keyword | Συγκριτική θεώρηση | el |
| dc.subject.keyword | Συνεργασία εκπαιδευτικών | el |
| dc.subject.keyword | Ρόλος οικογένειας | el |
| dc.description.abstracttranslated | This study aims to explore the views of 15 kindergarten teachers in Corinth on the issue of the language transition of children from kindergarten to primary school. Approaching the issue of ecosystem transition examines the continuity and coherence of the Curriculum in the language lesson, as well as the development of cooperation between the teachers of the two educational sites. They investigate the inhibitory factors of a smooth linguistic transition of children from preschool to elementary school, the awareness and application of emerging literacy principles to language teaching, and the preschoolers' positions on their children's language readiness requirements΄ primary school. The findings show that reforming and enriching the curricula for the language is considered essential to achieve continuity and coherence in the linguistic approach and teaching methodology. It is also necessary to clarify the wording of the linguistic objectives, as it is found that kindergarteners are particularly differentiated in the implementation of the objectives related to writing activities. More generally, it has been shown that the establishment of fruitful cooperation in the design of joint actions and teacher and parent training seems to be a key factor in the smooth linguistic transition of children from kindergarten to primary school. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα