Πρακτικές διαδικτυακής διδασκαλίας και μάθησης σε δημοτικά και νηπιαγωγεία του νομού Κορινθίας κατά τη διάρκεια της πανδημίας: Μία μελέτη βασισμένη στο μοντέλο SAMR
| dc.contributor.advisor | Τζιμογιάννης, Αθανάσιος | |
| dc.contributor.author | Κλάρου, Κωνσταντίνα | |
| dc.date.accessioned | 2021-11-30T11:17:48Z | |
| dc.date.available | 2021-11-30T11:17:48Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/6326 | |
| dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 013072 cd | el |
| dc.description.abstract | Η σύγχρονη κοινωνία του 21ου αιώνα απαιτεί την ενσωμάτωση των νέων τεχνολογιών από τους εκπαιδευτικούς, με απώτερο στόχο την ανάπτυξη υψηλών δεξιοτήτων από τους μαθητές, έτσι ώστε να ανταποκρίνονται στις νέες προκλήσεις. Από τον Μάρτιο του 2020, οι εκπαιδευτικοί σε εθνικό αλλά και παγκόσμιο επίπεδο κλήθηκαν να αντιμετωπίσουν μια απρόσμενη, νέα πρόκληση που επέφερε από το ξαφνικό κλείσιμο των σχολείων λόγω της πανδημίας του κορωνοϊού, και αυτή ήταν η εφαρμογή της Έκτακτης Ανάγκης Απομακρυσμένη Διδασκαλία. Η παρούσα μελέτη διερευνά τις πρακτικές διαδικτυακής διδασκαλίας που ακολούθησαν οι εκπαιδευτικοί προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας στα σχολεία του νομού Κορινθίας. Πιο συγκεκριμένα, θα εξεταστεί ο βαθμός ενσωμάτωσης των τεχνολογιών των εκπαιδευτικών πριν αλλά και κατά τη διάρκεια της πανδημίας χρησιμοποιώντας το μοντέλο SAMR, η ετοιμότητά τους καθώς και οι δυσκολίες που αντιμετώπισαν σε αυτή την πρόκληση. Επίσης, διερευνώνται τα αποτελέσματα στις επιδόσεις και την συμμετοχή των μαθητών αλλά και ποιες είναι οι προτάσεις των εκπαιδευτικών για την ουσιαστική ένταξη των ΤΠΕ μετά το πέρας της πανδημίας. Η έρευνα που πραγματοποιήθηκε ήταν ποιοτική, με την διενέργεια ημιδομημένων συνεντεύξεων οι οποίες έγιναν όλες εξ αποστάσεως λόγω των μέτρων της πανδημίας. Συμμετείχαν συνολικά 10 εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης εκ των οποίων οι 5 ήταν νηπιαγωγοί και οι υπόλοιποι 5 δάσκαλοι οι οποίοι δίδασκαν στις τρείς πρώτες τάξεις του δημοτικού. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν ενσωματώσει σε ικανοποιητικό τις νέες τεχνολογίες στις εκπαιδευτικές πρακτικές τους οι οποίες κατατάσσονται κυρίως στο πρώτο επίπεδο . Η διαδικτυακή διδασκαλία έκτακτης ανάγκης που προέκυψε λόγω της πανδημίας ήταν μια πρόκληση στην οποία άλλοι εκπαιδευτικοί αντιμετώπισαν με μεγαλύτερη ετοιμότητα και άλλοι με λιγότερη. Οι δυσκολίες που αντιμετώπισαν ήταν κυρίως τεχνικά προβλήματα, ενώ πολύτιμη ήταν η βοήθεια και η υποστήριξη των γονέων αλλά και των συναδέλφων τους. Η επίδραση της διαδικτυακής διδασκαλίας στις επιδόσεις των μαθητών ήταν μέτρια έως θετική. Ωστόσο επισημάνθηκαν προβλήματα σε κοινωνικό και συναισθηματικό επίπεδο των παιδιών που δεν κατάφερε να καλύψει σε μεγάλο βαθμό αυτός ο τύπος εκπαίδευσης. Παρ’ όλα αυτά η υλοποίηση της απομακρυσμένης διδασκαλίας ήταν μια ευκαιρία για τους εκπαιδευτικούς να επαναπροσδιορίσουν τις αντιλήψεις αλλά και τις πρακτικές τους και έχουν την πρόθεση να εντάξουν πιο ενεργά τις ΤΠΕ στην τάξη τους. | el |
| dc.format.extent | 161 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Εκπαίδευση εξ' αποστάσεως -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Διδασκαλία με τη βοήθεια υπολογιστή -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτική τεχνολογία -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Διαχείριση κρίσεων στο σχολείο -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Πρωτοβάθμια -- Ελλάδα | el |
| dc.title | Πρακτικές διαδικτυακής διδασκαλίας και μάθησης σε δημοτικά και νηπιαγωγεία του νομού Κορινθίας κατά τη διάρκεια της πανδημίας: Μία μελέτη βασισμένη στο μοντέλο SAMR | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Μπαγάκης, Γεώργιος | |
| dc.contributor.committee | Τσιωτάκης, Παναγιώτης | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό (Συμβατικές και e-Μορφές): Πολιτικές και Πρακτικές | el |
| dc.subject.keyword | Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης | el |
| dc.subject.keyword | Απομακρυσμένη διδασκαλία έκτακτης ανάγκης | el |
| dc.subject.keyword | Πρακτικές | el |
| dc.subject.keyword | Ενσωμάτωση ΤΠΕ | el |
| dc.subject.keyword | Μοντέλο SAMR | el |
| dc.description.abstracttranslated | The modern 21st century society requires the integration of new technologies by teachers with the ultimate goal of developing high skills by students and to meet new challenges. Since March 2020, teachers nationwide and globally have been called upon to face an unexpected, new challenge posed by the sudden closure of schools, due to the coronavirus pandemic and that was the implementation of Emergency Remote Teaching. The present study investigates the online teaching practices followed by preschool and primary school teachers in schools in the prefecture of Corinth. More specifically, the degree of integration of teacher technologies before and during the pandemic using the SAMR model, their readiness and the difficulties they faced in this challenge will be examined. The results in the performance and participation of students are also investigated, as well as what are the proposals of teachers for the effective integration of ICT after the end of the pandemic. The research carried out was qualitative with the conduct of semi-structured interviews which were all conducted remotely due to the pandemic measures. A total of 10 Primary School teachers participated, of which 5 were kindergarten teachers and the remaining 5 teachers who taught in the first three grades of primary school. The results of the research showed that teachers have not satisfactorily integrated new technologies in their educational practices which are mainly classified in the first level. The online pandemic teaching that emerged from the pandemic was a challenge that some educators faced with greater preparedness and others with less. The difficulties they encountered were mainly technical problems, while the help and support of their parents and colleagues was invaluable. The impact of online teaching on student performance was moderate to positive. However, problems were identified at the social and emotional level of the children that this type of education failed to cover to a large extent. Nevertheless, the implementation of distance learning was an opportunity for teachers to redefine their perceptions and practices and intend to integrate ICT more actively into their classroom. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα