Η Δραματική Τέχνη στην Εκπαίδευση ως μέσο ενίσχυσης της αυτορρυθμιζόμενης μάθησης σε παιδιά σχολικής ηλικίας

Ροδοπαίου, Χριστίνα Άννα

dc.contributor.advisor	Τσιάρας, Αστέριος
dc.contributor.author	Ροδοπαίου, Χριστίνα Άννα
dc.date.accessioned	2022-03-28T06:25:16Z
dc.date.available	2022-03-28T06:25:16Z
dc.date.issued	2022-03
dc.identifier.uri	https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/6514
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.26263/amitos-19
dc.description.abstract	Η συγκεκριμένη εργασία πραγματοποιήθηκε για να αναδείξει τη σχέση που υπάρχει μεταξύ των δεξιοτήτων της αυτορρυθμιζόμενης μάθησης και της Δραματικής Τέχνης στην Εκπαίδευση. Ο όρος αυτορρυθμιζόμενη μάθηση ορίζεται ως η διαδικασία μάθησης, η οποία ελέγχεται και προσανατολίζεται αποκλειστικά από τον ίδιο τον εκπαιδευόμενο. Η διαδικασία αυτή περιλαμβάνει δεξιότητες και ικανότητες των μαθητών, που επιτρέπουν την αυτοδιαχείριση, τόσο των συναισθηματικών, όσο και των μαθησιακών τους αναγκών. Οι τεχνικές του δράματος έρχονται να ενισχύσουν τις δεξιότητες αυτές. Στην εργασία αυτή, έχοντας στόχο την υποστήριξη της παραπάνω θέσης, πραγματοποιήθηκε έρευνα σε 35 μαθητές ηλικίας 9 έως 10 ετών, από τους οποίους οι 17 συμμετείχαν ως μέλη της πειραματικής ομάδας, ενώ οι άλλοι 18 ως μέλη της ομάδας ελέγχου. Η έρευνα περιλάμβανε ένα πρόγραμμα 12 συναντήσεων μεταξύ των μελών της πειραματικής ομάδας και της εμψυχώτριας. Στις παρεμβάσεις αυτές εφαρμόστηκαν παιχνίδια, ασκήσεις και δραματικές τεχνικές. Η μέτρηση των δεδομένων της έρευνας έγινε μέσω του ερωτηματολογίου Academic Self-Regulation Questionnaire (SRQ-A) των Ryan και Connell και της συμμετοχικής παρατήρησης της εμψυχώτριας. Οι συμμετέχοντες και των δύο ομάδων κλήθηκαν να απαντήσουν στις ερωτήσεις του ερωτηματολογίου πριν και μετά το πρόγραμμα παρέμβασης. Η ανάλυση των ποσοτικών δεδομένων υλοποιήθηκε με το πρόγραμμα SPSS. Μετά από τη χρήση του δείκτη Alpha για τη μέτρηση της αξιοπιστίας του ερωτηματολογίου, χρησιμοποιήθηκε το κριτήριο t για εξαρτημένα δείγματα και οι πίνακες Paired Samples Test και για τις δύο ομάδες. Η ανάλυση των ποσοτικών και των ποιοτικών δεδομένων φανέρωσε τις θετικές συνέπειες που έχουν οι δραματικές τεχνικές στην αυτορρύθμιση των μαθητών. Η πειραματική ομάδα μετά τις 12 παρεμβάσεις σημείωσε καλύτερη βαθμολογία στο ερωτηματολόγιο στις ενότητες σχετικά με τα κίνητρα, τη συναισθηματική αυτορρύθμιση και την αυτοδιαχείριση του εξωτερικού περιβάλλοντος κατά τη μάθηση. Σε γενικές γραμμές, φάνηκε πως οι μαθητές της Δ' Δημοτικού, στους οποίους εφαρμόστηκαν δραματικές τεχνικές ανέπτυξαν δεξιότητες αυτορρύθμισης, σε σύγκριση με τους μαθητές που δε συμμετείχαν στις παρεμβάσεις.	el
dc.format.extent	91	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Δραματική τέχνη	el
dc.subject	Εκπαιδευτικό δράμα	el
dc.subject	Αυτορρυθμιζόμενη μάθηση	el
dc.subject	Πρωτοβάθμια εκπαίδευση	el
dc.subject	Ερωτηματολόγιο	el
dc.title	Η Δραματική Τέχνη στην Εκπαίδευση ως μέσο ενίσχυσης της αυτορρυθμιζόμενης μάθησης σε παιδιά σχολικής ηλικίας	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Κωστή, Αικατερίνη
dc.contributor.committee	Μάγος, Κωνσταντίνος
dc.contributor.department	Τμήμα Θεατρικών Σπουδών	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Καλών Τεχνών	el
dc.contributor.master	Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning	el
dc.subject.keyword	Δραματική Τέχνη στην Εκπαίδευση	el
dc.subject.keyword	Αυτορρυθμιζόμενη μάθηση	el
dc.subject.keyword	Εκπαιδευτικό δράμα	el
dc.subject.keyword	Πρωτοβάθμια εκπαίδευση	el
dc.description.abstracttranslated	The present paper was designed to highlight the relationship between Drama and Performing Arts in Education and self-regulated learning skills. The term self-regulated learning means the learning process, which is controlled and oriented exclusively by the learners. This process includes student's skills and abilities that allow them to self-manage their emotional and learning needs. Drama techniques come to enhance these skills. In this study, aiming to support the above position, a survey was conducted on 35 students aged 9 to 10 years old, of which 17 belonged to the experimental group and the other 18 to the control group. The research included a program of 12 meetings between the children of the experimental group and the animator. These meetings took place in a school classroom, as a part of school curriculum. Students practiced in games, exercises and dramatic techniques. The survey data were measured through Ryan and Connell's Academic Self-Regulation Questionnaire (SRQ-A) and the animator's observations. Participants from both groups were asked to answer the questionnaire questions at the beginning and the end of the program. The statistical analysis of the quantitative data was carried out with the SPSS program. The researcher measured the reliability of the questionnaire with Cronbach's Alpha index and she used the t-student parametric criterion for dependent samples. Also, she used the Paired Samples Test tables for both groups. The analysis of quantitative and qualitative data proved the positive effect that drama has on students' self-regulation. The experimental group, after the 12 interventions, scored better results in the questionnaire, in the sections about motivation, emotional self-regulation and self-management of the experimental environment during learning. Taking everything into account, the conclusion is that students of the 4th grade of primary school, who participated in drama lessons, developed self-regulation skills, in comparison with the pupils who did not take part in the interventions.	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: Rodopaiou_5052202001024.pdf
Μέγεθος:: 1.155Mb
Τύπος:: PDF
Περιγραφή:: Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Τμήμα Θεατρικών Σπουδών (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Θεατρικών Σπουδών

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα