Άγχος και δεξιότητες εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας στην περίοδο της πανδημίας Covid-19.
Θεματική επικεφαλίδα
Εκπαίδευση, Προσχολική -- Ελλάδα ; COVID-19 (Ασθένεια) -- Ψυχολογικές απόψεις -- Ελλάδα ; Εκπαίδευση εξ' αποστάσεως -- Ελλάδα ; Νηπιαγωγεία -- Ελλάδα ; Εργασιακό άγχος -- ΕλλάδαΛέξεις κλειδιά
Covid-19 ; Άγχος ; Δεξιότητες ; Εκπαιδευτικοί προσχολικής αγωγής ; Ψυχολογικές επιπτώσεις ; Anxiety ; Skills ; Preschools teachers ; Psychological effectsΠερίληψη
Η παρούσα έρευνα διερευνά τις ψυχολογικές επιπτώσεις της πανδημίας Covid-19, στους εκπαιδευτικούς προσχολικής εκπαίδευσης που λόγω των συνθηκών οδηγήθηκαν απότομα στην εφαρμογή της εξ’ αποστάσεως διδασκαλίας, σχετικά με το άγχος και το πόσο επαρκείς αισθάνονται σε επίπεδο προσωπικών δεξιοτήτων. Οι αλλαγές των εκπαιδευτικών ρουτίνων αποτελούν σημαντικό παράγοντα άγχους και δημιουργούν δυσκολίες στη διαχείριση της νέας εκπαιδευτικής πραγματικότητας που έπρεπε να διαχειριστούν κατά την μετάβαση στην εξ’αποστάσεως διδασκαλία. Στην έρευνα, που πραγματοποιήθηκε το Νοέμβριο του 2021 συμμετείχαν 51 εκπαιδευτικοί προσχολικής εκπαίδευσης από όλη την Ελλάδα. Λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες της παρούσας έρευνας τα ερωτηματολόγια που κρίθηκαν κατάλληλα για την πραγματοποίηση της παρούσας μελέτης είναι τα εξής: Το ερωτηματολόγιο διερεύνησης άγχους State-Trait Anxiety Inventory Y (STAI¬Y) (Spielberger, 1970) και το ερωτηματολόγιο προσωπικών δεξιοτήτων (PSI - Personality Skills Inventory) (Goldberg et al., 2006). Από την στατιστική ανάλυση των δεδομένων παρατηρήθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας παρουσίασαν άγχος αλλά ταυτόχρονα και υψηλές δεξιότητες κατά την διαχείριση της εκπαιδευτικής κρίσης. Επιπλέον, βρέθηκε ότι εκπαιδευτικοί που χαρακτηρίζονται από χαμηλότερο μόνιμο άγχος τείνουν να διαθέτουν υψηλότερο επίπεδο στις δεξιότητες που αφορούν την οργανωτικότητα και δέσμευση σε στόχους και το ανοιχτό πνεύμα.
Περίληψη
The present study investigates the psychological effects of the Covid-19 pandemic on preschool teachers who, due to the circumstances, were abruptly led into the implementation of distance learning, about stress and how well they feel in terms of personal skills. Changes in educational routines are an important stressor and create difficulties in managing the new educational reality that had to be managed during the transition to distance learning. The research, which took place in November 2021, involved 51 pre-school teachers from all over Greece. Taking into account the needs of the present study, the questionnaires that were considered appropriate for the present study are: The State-Trait Anxiety Inventory Y (STAI¬Y) (Spielberger, 1970) and the Personal Skills Questionnaire (PSI - Personality Skills Inventory) (Goldberg et al., 2006). From the statistical analysis of the data it was observed that the preschool teachers showed stress but at the same time high skills in the management of the educational crisis. In addition, it was found that teachers characterized by lower persistent stress tend to have a higher level of organizational skills and commitment to goals and open-mindedness.
Αριθμός σελίδων
115Σχολή
Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών ΕπιστημώνΑκαδημαϊκό Τμήμα
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςΤίτλος Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών
Εκπαιδευτική Πολιτική και ΔιοίκησηΓλώσσα
ΕλληνικάΠεριγραφή
Αριθμός Εισαγωγής: 013349 cd
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα