Αντιλήψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τη συμπερίληψη/ένταξη των μαθητών στο φάσμα του αυτισμού στα σχολεία γενικής παιδείας.
Perceptions of teachers of primary and secondary education regarding the inclusion of students in the autism spectrum in general education schools.
Subject
Αυτισμός στα παιδιά ; Ενταξιακή εκπαίδευση ; Ενσωμάτωση στην εκπαίδευση ; Παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες - Εκπαίδευση ; Επικοινωνιακές διαταραχές στα παιδιά ; Παιδιά με ειδικές ανάγκες - Εκπαίδευση ; Autism in children ; Ενταξιακή εκπαίδευση ; Inclusive education ; Mainstreaming in education ; Learning disabled children - Education ; Commubnicative disorders in children ; Children with disabilities - EducationKeywords
Συνεκπαίδευση ; Εκπαιδευτικός ; Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος ; Σχολείο ; Γενική Εκπαίδευση ; Inclusive Education ; Teacher ; Autism Spectrum Disorders ; School ; General EducationAbstract
Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να αναζητηθούν οι ιδέες και οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για τη συνεκπαίδευση παιδιών με αυτισμό στα σχολεία γενικής παιδείας. Σε θεωρητικό επίπεδο παρουσιάστηκε η συμπερίληψη, οι Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος και η έννοια της παράλληλης στήριξης. Επίσης, ο κρίσιμος ρόλος του περιβάλλοντος ενός παιδιού με αυτισμό και οι υπάρχουσες έρευνες για τη συμπερίληψη αυτών στα σχολεία γενικής παιδείας. Στο ερευνητικό μέρος της μελέτης συντάχθηκε ερωτηματολόγιο, από τα αποτελέσματα του οποίου διαφάνηκε πως το γονεϊκό περιβάλλον επιθυμεί τη φοίτηση του παιδιού του στη γενική εκπαίδευση. Γεγονός ιδιαιτέρως δύσκολο, αφού οι εκπαιδευτικοί κατά τη διάρκεια της ακαδημαϊκής τους φοίτησης δεν αποκτούν τα απαραίτητα εφόδια, για να είναι σε θέση να καλύπτουν τις απαιτήσεις των παιδιών με αυτισμό και ταυτόχρονα όλη τη διαδικασία της συνεκπαίδευσης οφείλει να εκσυγχρονιστεί και να βελτιωθεί άμεσα. Ωστόσο, παρά την προβληματική και τη δυνατότητα περαιτέρω βελτίωσης, η συνεκπαίδευση παιδιών με αυτισμό στα σχολεία προάγει την ατομική εξέλιξη, την κοινωνική ανεξαρτητοποίηση και την αυτοεκτίμηση των αυτιστικών παιδιών και συνάμα την αναγνώριση της ιδιαιτερότητας και της διαφορετικότητας από το σύνολο της σχολικής τάξης. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 110 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και επικεντρώθηκε στο νομό Αχαίας.
Abstract
The purpose of this paper is to seek out the ideas and perceptions of teachers about the co-education of children with autism in the general education school. At the theoretical level, inclusion, Autism Spectrum Disorders and the concept of parallel support were presented. Also, the crucial role of the environment of a child with autism and the existing research for their inclusion in general education schools. A questionnaire was prepared in the research part of the study, the results of which showed that the parental environment wants their child to attend general education. This is a particularly difficult fact, since teachers do not acquire the necessary equipment during their academic studies, in order to be able to meet the needs of children with autism and at the same time the whole process of inclusive education must be modernized and improved immediately. However, despite the problems and the possibility of further improvement, the co-education of children with autism in schools promotes the individual development, social independence and self-esteem of autistic children and at the same time the recognition of the uniqueness and difference from the whole school class. The research sample consisted of 110 primary and secondary education teachers and focused on the prefecture of Achaia.
Number of pages
142Faculty
Σχολή Επιστημών Ανθρώπινης Κίνησης και Ποιότητας ΖωήςAcademic Department
Τμήμα Οργάνωσης και Διαχείρισης ΑθλητισμούPost-graduate program
Οργάνωση και Διαχείριση Αθλητικών Δραστηριοτήτων για Άτομα με Αναπηρίες (Α.μεΑ.)Language
Greek
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα