Show simple item record

dc.contributor.advisorΚλαδάκη, Μαρία
dc.contributor.authorΒλαχάκη, Ευθυμία
dc.date.accessioned2022-11-24T11:49:42Z
dc.date.available2022-11-24T11:49:42Z
dc.date.issued2022
dc.identifier.urihttps://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/6952
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.26263/amitos-457
dc.description.abstractΣτο πλαίσιο του μεταπτυχιακού προγράμματος «Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» πραγματοποιείται η παρούσα εργασία που σκοπό έχει να ελέγξει εάν και κατά πόσο προκύπτουν θετικά αποτελέσματα από την αφήγηση και τη δραματοποίηση των παραμυθιών στη ψυχική ανθεκτικότητα των παιδιών. Μέσω της Δραματικής Τέχνης στην εκπαίδευση και των τεχνικών αφήγησης και της δραματοποίησης, τα παιδιά έρχονται σε επαφή με τον εαυτό τους γνωρίζοντάς τον βαθύτερα. Σε αυτό κυρίαρχο ρόλο παίζει η αναγνώριση του εαυτού στον ήρωα της ιστορίας αλλά και της κατανόησης της ιστορίας που λειτουργεί ως πρόσφορο έδαφος για την αυτογνωσία η οποία είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την εδραίωση ψυχικής ανθεκτικότητας στην προσωπικότητα. Η ψυχική ανθεκτικότητα ορίζεται ως η επιτυχημένη προσαρμογή στις δυσκολίες της ζωής, τις προκλήσεις σε κοινωνικό και ψυχικό επίπεδο, τα τραύματα και τις τραυματικές καταστάσεις, τις απειλές και τις απογοητεύσεις. Ο ψυχικά ανθεκτικός άνθρωπος χαρακτηρίζεται από αυτογνωσία η οποία συντελεί σημαντικά στην αποτελεσματική διαχείριση κρίσεων και την υιοθέτηση στρατηγικών επίλυσης των σύνθετων και απαιτητικών συνθηκών. Στις μέρες μας η ενίσχυση της ψυχικής ανθεκτικότητας είναι ζωτικής σημασίας καθώς ο κορονοϊός μας έχει φέρει αντιμέτωπους με μια νέα πραγματικότητα και ζούμε συνθήκες που δεν έχουν υπάρξει στο παρελθόν, οι οποίες έχουν επιφέρει σημαντικές αλλαγές και είναι πολύ πιθανό να επιβαρύνουν την ψυχολογική μας κατάσταση. Τα άτομα προσαρμόζονται στις νέες συνθήκες που προκύπτουν εν μέρει χάρη στην ανθεκτικότητα και έτσι καταλαβαίνουμε πως είναι επιτακτική ανάγκη να καλλιεργήσουμε την ψυχική μας ανθεκτικότητα ενδυναμώνοντας τον ίδιο μας τον εαυτό. Μέσω των τεχνικών της δραματικής τέχνης, λοιπόν, θα προσπαθήσουμε να την ενισχύσουμε. Για να διαπιστώσουμε κατά πόσο η ψυχική ανθεκτικότητα ενισχύεται από τις τεχνικές της αφήγησης και της δραματοποίησης σχεδιάσαμε, υλοποιήσαμε και αξιολογήσαμε ένα πρόγραμμα παρέμβασης το οποίο βασίστηκε στις παραπάνω τεχνικές και πραγματοποιήθηκε μέσα σε δέκα συναντήσεις. Αρχικά επιλέχθηκε με δειγματοληψία σκοπιμότητας το ιδιωτικό δημοτικό σχολείο « Εκπαιδευτήρια Μπουγά», το οποίο εδρεύει στην Καλαμάτα. Δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν οι μαθητές της Δ΄ τάξης. Το τμήμα Δ΄1 αποτέλεσε την ομάδα ελέγχου, με αριθμό παιδιών 17, και το τμήμα Δ΄2 αποτέλεσε την πειραματική ομάδα, με 19 παιδιά. Οι μαθητές ήταν ηλικίας 9-10 ετών και την πειραματική ομάδα την αποτελούσαν 7 κορίτσια και 12 αγόρια. Για τη συλλογή των ερευνητικών δεδομένων χρησιμοποιήθηκε το Ερωτηματολόγιο της Ανθεκτικότητας, το οποίο δόθηκε πριν και μετά την παρέμβαση που εφαρμόσαμε στην πειραματική ομάδα και στην ομάδα ελέγχου. Τα αποτελέσματα τα επεξεργαστήκαμε μέσω του προγράμματος SPSS. Τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας απέδειξαν πως οι τεχνικές της αφήγησης και της δραματοποίησης παραμυθιών στην εκπαίδευση μπορούν να αναπτύξουν την ψυχική ανθεκτικότητα των μαθητών της Δ΄ τάξης του δημοτικού σχολείου. Λέξεις – κλειδιά: ψυχική, ανθεκτικότητα, παιδιά, αφήγηση, δραματοποίηση, παραμύθια, έρευνα, παρέμβαση, δεδομένα, ερμηνείαel
dc.format.extent97el
dc.language.isoelel
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/*
dc.subjectΔραματική τέχνηel
dc.subjectΕκπαιδευτικό δράμαel
dc.subjectΠρωτοβάθμια εκπαίδευσηel
dc.subjectΨυχολογίαel
dc.subjectΨυχική ανθεκτικότηταel
dc.subjectΠρωτοβάθμια εκπαίδευσηel
dc.subjectΑφήγησηel
dc.subjectΠειραματική ομάδαel
dc.subjectΠαραμύθιαel
dc.subjectΠαρέμβασηel
dc.titleΗ αφήγηση και η δραματοποίηση παραμυθιών ως μέσο ενίσχυσης της ψυχικής ανθεκτικότητας παιδιών σχολικής ηλικίας. Έρευνα σε παιδιά Δ΄ Δημοτικούel
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel
dc.contributor.committeeΤζαρτζάνη, Ιωάννα
dc.contributor.committeeΚόνδης, Γεώργιος
dc.contributor.departmentΤμήμα Θεατρικών Σπουδώνel
dc.contributor.facultyΣχολή Καλών Τεχνώνel
dc.contributor.masterΔραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learningel
dc.subject.keywordψυχική, ανθεκτικότητα, παιδιά, αφήγηση, δραματοποίηση, παραμύθια, έρευνα, παρέμβαση, δεδομένα, ερμηνείαel
dc.description.abstracttranslatedIn the framework of the postgraduate program “MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning” the present work is carried out which aims to check if and to what extent positive results emerge from the telling and dramatization of fairy tales in the mental resilience of children. Through Dramatic Art in education and storytelling and dramatization techniques, children come into contact with themselves by getting to know them more deeply. In this dominant role plays the recognition of the self in the hero of the story but also of the understanding of the story that functions as a suitable ground for the self-knowledge which is a necessary condition for the consolidation of mental resilience in the personality. Mental resilience is defined as the successful adaptation to life's difficulties, social and psychological challenges, traumas and traumatic situations, threats and frustrations. The mentally resilient person is characterized by self-knowledge which contributes significantly to the effective management of crises and the adoption of strategies for resolving complex and demanding conditions. Nowadays, strengthening mental resilience is vital as the coronavirus has brought us face to face with a new reality and we are experiencing unprecedented conditions, which have brought about significant changes and may aggravate our psychological state. People adapt to new situations partly thanks to resilience and the aim now is to cultivate our mental resilience by strengthening ourselves. Through the techniques of dramatic art, then, we will try to strengthen it. In order to find out whether mental resilience is enhanced by the techniques of narration and dramatization, we designed, implemented and evaluated an intervention program which was based on the above techniques and took place in twelve meetings. Initially, the private primary school "Bougas Schools", located in Kalamata, was selected by expediency sampling. The sample of the research was the students of the 4th grade. Division Δ΄1 was the control group with 15 children and Division Δ΄2 was the experimental group with 17 children. The students were aged 9-10 years and the experimental group consisted of 7 girls and 10 boys. The Durability Questionnaire was used to collect the research data, which was given before and after the intervention we applied to the experimental group and the control group. The results were processed through the SPSS program. The results of the present research showed that the techniques of storytelling and dramatization in education can develop the mental resilience of primary school students.el


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα