| dc.contributor.advisor | Μπαγάκης, Γεώργιος | |
| dc.contributor.author | Καραγιάννης, Βασίλης | |
| dc.date.accessioned | 2022-12-22T11:39:18Z | |
| dc.date.available | 2022-12-22T11:39:18Z | |
| dc.date.issued | 2022-06 | |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7029 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26263/amitos-534 | |
| dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 013484 cd | el |
| dc.description.abstract | Η προσωπική εξέλιξη, η αναζήτηση γνώσεων, η αναβάθμιση του εκπαιδευτικού έργου, η ανάπτυξη δεξιοτήτων, ο πειραματισμός σε καινοτομίες, η χρήση νέων μέσων στη διδασκαλία και η ανάγκη για αλλαγή αποτελούν διαδικασίες επιμόρφωσης που χρειάζεται να ακολουθούν με πάθος και διάθεση οι εκπαιδευτικοί και οι διευθυντές που αναζητούν τον εκσυγχρονισμό και την επαγγελματική ευημερία. Η κουλτούρα ενός σχολείου σε θέματα επαγγελματικής ανάπτυξης, τονώνουν την αποτελεσματικότητά του, εμφανίζεται η ικανοποίηση στα πρόσωπα των διευθυντών εκπαιδευτικών και τοπικής κοινωνίας, ενώ θετικές συμπεριφορές ενισχύουν και κάνουν ευκολότερη την καθημερινότητα της εκπαιδευτικής δράσης.
Η παρούσα ερευνητική εργασία διερευνά τις αντιλήψεις διευθυντών δημοτικών σχολείων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με την συμβολή της επιμόρφωσης και της κουλτούρας γύρω από αυτή στην αποτελεσματικότητα μιας σχολικής μονάδας. Η εξέλιξη των διευθυντών αποτελεί συνδετικό κρίκο της επαγγελματικής προοπτικής και της αποτελεσματικότητας μιας σχολικής μονάδας. Θεωρείται η αιτία αναβάθμισης του επαγγέλματος, ενθάρρυνσης και παρακίνησης των υπολοίπων συναδέλφων, προώθησης αλλαγών, επίσπευσης καινοτομιών και άσκησης προοδευτικής πολιτικής εγκαθιδρύοντας μια εκπαιδευτική κουλτούρα συνεργασίας και αγαστής ομαδικότητας.
Στην παρούσα εργασία για την διερεύνηση των απόψεων των διευθυντών αξιοποιήθηκε η ποιοτική μεθοδολογική προσέγγιση και η έρευνα έχει τη μορφή της ημιδομημένης συνέντευξης με ερωτήσεις ανοικτού τύπου. Το δείγμα αποτέλεσαν 12 διευθυντές δημοτικών σχολείων και η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με δια ζώσης συνέντευξη, τηρώντας τα μέτρα προστασίας κατά του κορωνοϊού, και μέσω τηλεδιάσκεψης από την πλατφόρμα Webex όπου υπήρξε ανάγκη εξαιτίας των μέτρων προστασίας για τον κορωνοϊό. Ακολούθησε η ανάλυση των δεδομένων με την απαραίτητη απομαγνητοφώνηση και την κωδικοποίησή της ώστε να ομαδοποιηθούν κατάλληλα τα ευρήματα. Ολοκληρώνοντας, τα ευρήματα της έρευνας αναλύθηκαν σύμφωνα με τη βιβλιογραφική ανασκόπηση για την ορθότερη έκδοση συμπερασμάτων.
Μέσω της ερευνητικής εργασίας αναδεικνύεται η ανάγκη και διάθεση των διευθυντών της έρευνας για συνεχή επιμόρφωση, αναλογιζόμενοι την κρισιμότητα των εξελίξεων στην εκπαίδευση και παρά το γεγονός πως ο κόπος τους και ο φόρτος εργασίας δεν τους αφήνει πολλά περιθώρια για αυτοβελτίωση μέσω επιμορφωτικών δράσεων. Επισημαίνεται η επιθυμία για επιμόρφωση
[9]
πρωτίστως λόγω προσωπικών κινήτρων ώστε να επιτευχθεί η γενικότερη επαγγελματική ανάπτυξη ενός διευθυντή ενώ διαπιστώνεται ότι δεν είναι ικανή να διασφαλίσει τη ποιότητα σε μια σχολική μονάδα αλλά σαφέστατα θα την επηρεάσει όταν θα συνδυαστεί με τα προσωπικά χαρακτηριστικά του διευθυντή. Η επιρροή της επαγγελματικής ανάπτυξης των διευθυντών στο παιδαγωγικό έργο των εκπαιδευτικών θα έχει άμεσο αντίκτυπο, όπως επισημαίνουν και τονίζουν οι διευθυντές της έρευνας, στο όραμα για ένα σύγχρονο σχολείο το οποίο θα παρέχει στα μέλη του πολλαπλές ευκαιρίες, συλλογική μάθηση, συνεργατικότητα, καλή επικοινωνία και αλληλεπίδραση. Χρειάζεται ενίσχυση από την πολιτεία, ατομική προσπάθεια, συνεργασία, υποστήριξη, πόρους και επαναπροσδιορισμό στρατηγικών ώστε να υπάρξουν αποτελέσματα. | el |
| dc.format.extent | 140 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.subject | Σχολικοί διευθυντές -- Επιμόρφωση -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτική ηγεσία -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Επαγγελματική ανάπτυξη -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Σχολική διοίκηση και οργάνωση -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Πρωτοβάθμια -- Ελλάδα | el |
| dc.title | Η κουλτούρα επιμόρφωσης του/της διευθυντή/τριας σχολικής μονάδας ως παράγοντας αποτελεσματικότητάς της | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Καρακατσάνη, Δέσποινα | |
| dc.contributor.committee | Δημόπουλος, Κωνσταντίνος | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Εκπαιδευτική Πολιτική και Διοίκηση | el |
| dc.subject.keyword | Επιμόρφωση διευθυντών | el |
| dc.subject.keyword | Κουλτούρα εξέλιξης | el |
| dc.subject.keyword | Επαγγελματική ανάπτυξη | el |
| dc.subject.keyword | Αποτελεσματικότητα σχολικής μονάδας | el |
| dc.subject.keyword | Principal training | el |
| dc.subject.keyword | Development culture | el |
| dc.subject.keyword | Professional development | el |
| dc.subject.keyword | School efficiency | el |
| dc.description.abstracttranslated | Personal development, the search for knowledge, the upgrading of the educational work, the development of skills, the experimentation in innovations, the use of new means in teaching and the need for change are training processes that need to be followed with passion and willingness by teachers and managers seeking modernization and professional prosperity. The culture of a school on issues of professional development, stimulate its effectiveness, appears the satisfaction in the faces of the teachers and the local community, while positive attitudes enhance and make easier the everyday life of educational action.
This research paper explores the perceptions of primary school principals on the contribution of training and the culture around it to the effectiveness of a school unit. The development of principals is a link between the professional perspective and the effectiveness of a school unit. It is seen as the cause of upgrading the profession, encouraging and motivating other colleagues, promoting change, accelerating innovation and pursuing progressive policies by establishing an educational culture of cooperation and teamwork.
In this study, the qualitative methodological approach was used to investigate the views of the managers and the research is in the form of a semi-structured interview with open-ended questions. The sample consisted of 12 primary school principals and data collection was carried out by face-to-face interview, in compliance with coronavirus protection measures, and by videoconference via the Webex platform where necessary due to coronavirus protection measures. This was followed by data analysis with the necessary transcription and coding to appropriately group the findings. In conclusion, the findings of the study were analyzed according to the literature review for a more appropriate conclusion.
Through the research work, the need and willingness of the research managers for continuous training is highlighted, considering the criticality of developments in education and despite the fact that their effort and workload does not leave them much room for self-improvement through training activities. The desire for training is noted primarily due to personal motivation in order to achieve the general professional development of a principal while it is found that it is not able to ensure quality in a school unit but will clearly affect it when combined with the personal characteristics of the principal. The influence of principals' professional development on teachers' pedagogical work will have a direct impact, as the principals in the study point out and emphasise, on the vision of a modern school that provides its members with multiple opportunities, collaborative learning, cooperative working, good
[11]
communication and interaction. State support, individual effort, cooperation, support, resources and redefining strategies are needed for results to be achieved. | el |
