Το θέατρο forum ως μέσο ενίσχυσης της αυτο-έκφρασης των εφήβων. Μια έρευνα δράσης σε μαθητές ΣΤ΄ Δημοτικού

Πούλιου, Ελένη

dc.contributor.advisor	Κατσής, Αθανάσιος
dc.contributor.author	Πούλιου, Ελένη
dc.date.accessioned	2023-01-26T07:25:41Z
dc.date.available	2023-01-26T07:25:41Z
dc.date.issued	2022
dc.identifier.uri	https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7105
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.26263/amitos-610
dc.description.abstract	Η αυτο-έκφραση αποτελεί μια πολύ σημαντική λειτουργία του ανθρώπου για τη διασφάλιση της ψυχικής και σωματικής του ευημερίας, αλλά και την υγιή επικοινωνία και αλληλεπίδρασή του με τους άλλους ανθρώπους. Τα παιδιά απορροφούν τα πρότυπα αυτο-έκφρασης από το οικογενειακό τους περιβάλλον, καθώς οι συναισθηματικές και οι επικοινωνιακές λειτουργίες των μελών της οικογένειας αποτελούν ένα αλληλεξάρτητο και αλληλένδετο σχεσιακό σύστημα. Το σχολείο, ωστόσο, ως ένας σημαντικός φορέας κοινωνικοποίησης του ατόμου, θα μπορούσε να επηρεάσει την εκφραστικότητα των παιδιών ως έναν βαθμό. Μάλιστα, ο ρόλος του δασκάλου μπορεί να λειτουργήσει ως συνέχεια ή προς ενίσχυση της εσωτερίκευσης του γονέα (Φρέιρε, 1977:191). Παράλληλα, το θέατρο αποτελεί ένα πολύ χρήσιμο εργαλείο για να προσεγγίσουμε τον τομέα της έκφρασης. Λαμβάνοντας υπόψη τα παραπάνω, με την παρούσα έρευνα προσπαθήσαμε να μελετήσουμε κατά πόσο ένα πρόγραμμα 12 παρεμβάσεων του Θεάτρου του Καταπιεσμένου, και ειδικότερα της τεχνικής του Θεάτρου Φόρουμ, ενισχύει την αυτο-έκφραση των εφήβων και αν αυτό επηρεάζει τη συναισθηματική εκφραστικότητα αυτών στα μέλη της οικογένειάς τους. Η πειραματική ομάδα των εφήβων αποτελούταν από 15 μαθητές ΣΤ’ Δημοτικού, ενώ η ομάδα ελέγχου από εξίσου 15 μαθητές της διπλανής ΣΤ’ τάξης του ίδιου σχολείου της Αθήνας. Ειδικότερα, η εν λόγω έρευνα χρησιμοποίησε μεικτές μεθόδους, συνδυάζοντας ταυτόχρονα ποσοτικά και ποιοτικά δεδομένα. Για την ακρίβεια, για την ποσοτική ανάλυση χορηγήθηκε το ερωτηματολόγιο της Συναισθηματικής Εκφραστικότητας στην Οικογένεια (Self-Expressiveness in the Family for Children Questionnaire - SFEQ-Hel) (Halberstadt et al., 1995), το οποίο συμπληρώθηκε την ίδια χρονική περίοδο και από την πειραματική, αλλά και την ομάδα ελέγχου, με τη διαφορά πως η τελευταία δεν παρακολούθησε τις παρεμβάσεις. Από την ανάλυση των δεδομένων, συγκρίνοντας τους μέσους όρους των βαθμολογιών πριν και μετά το πρόγραμμα των παρεμβάσεων, με καθορισμένο επίπεδο σημαντικότητας το 5%, δεν σημειώθηκε ιδιαίτερη ενίσχυση της αυτο-έκφρασης των εφήβων προς την οικογένεια. Η αύξηση της θετικής συναισθηματικής εκφραστικότητας της πειραματικής ομάδας, αλλά και της ομάδας ελέγχου, ήταν ανεπαίσθητη, με αποτέλεσμα να μη φαίνεται πως το πρόγραμμα αυτό επαρκεί για την ενίσχυση της αυτο-έκφρασης στην οικογένεια, αλλά και πως, αντίστοιχα, το διάστημα των τριών μηνών που μεσολάβησε δεν είναι ικανό να επηρεάσει την υπάρχουσα εκφραστική λειτουργία των εφήβων στο οικογενειακό τους περιβάλλον. Ωστόσο, μέσω της συμμετοχικής παρατήρησης και του ημερολογίου της ερευνήτριας πραγματοποιήθηκε ποιοτική ανάλυση, η οποία ενδυνάμωσε τη συσχέτιση του Θεάτρου Φόρουμ με την ενίσχυση της αυτο-έκφρασης των εφήβων σε γενικότερο πλαίσιο και σε συμβολικό επίπεδο και στην οικογένεια. Ας μην ξεχνάμε, άλλωστε, πως το θέατρο είναι μια πρόβα για την αληθινή ζωή. Συγκεκριμένα, οι μαθητές της πειραματικής ομάδας κατάφεραν να ενισχύσουν τη θετική συναισθηματική εκφραστικότητα στα μέλη της ομάδας και συγχρόνως να μειώσουν την αρνητική. Δηλαδή, καλλιέργησαν την έκφραση των θετικών και αρνητικών συναισθημάτων τους στην ολομέλεια και μείωσαν τα ξεσπάσματα επιθετικού χαρακτήρα ως μέσο επικοινωνίας. Ταυτόχρονα, εμβάθυναν την ενσυναίσθησή τους και ενδυνάμωσαν την ανάληψη ρόλων και πρωτοβουλιών, εξασκώντας τον κριτικό διάλογο μεταξύ τους. Τέλος, η ομάδα δημιούργησε στενότερους δεσμούς με βάση τον σεβασμό και την ισότητα.	el
dc.format.extent	122	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Θέατρο του καταπιεσμένου	el
dc.subject	Θέατρο φόρουμ	el
dc.subject	Έφηβοι	el
dc.subject	Συναισθηματική νοημοσύνη	el
dc.subject	Οικογένεια	el
dc.subject	Αυτο-έκφραση	el
dc.subject	Μεικτή έρευνα	el
dc.title	Το θέατρο forum ως μέσο ενίσχυσης της αυτο-έκφρασης των εφήβων. Μια έρευνα δράσης σε μαθητές ΣΤ΄ Δημοτικού	el
dc.title.alternative	Forum theater as a means of enhancing the self-expression of teenagers. Action research on 6th grade elementary school students	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Μπλέσιος, Αθανάσιος
dc.contributor.committee	Ζώνιου, Χριστίνα
dc.contributor.department	Τμήμα Θεατρικών Σπουδών	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Καλών Τεχνών	el
dc.contributor.master	Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning	el
dc.subject.keyword	αυτο-έκφραση, θετική συναισθηματική εκφραστικότητα, αρνητική συναισθηματική εκφραστικότητα, θέατρο του καταπιεσμένου, θέατρο φόρουμ, έφηβοι, οικογένεια	el
dc.description.abstracttranslated	Self-expression is a very important function of human being for ensuring his mental and physical well-being, but also his healthy communication and interaction with other people. Children absorb patterns of self-expression from their family environment, as the emotional and communicative functions of family members form an interdependent and interrelated relational system. School, however, as an important agent of socialization of the individual, could influence children's expressiveness to some extent. In fact, the role of the teacher can function as a continuation or reinforcement of internalization of the parent (Freire, 1977:191). At the same time, theater is a very useful tool to approach the field of expression. Taking into account the above, with the present research we tried to study whether a program of 12 interventions of the Theater of the Oppressed, and in particular the technique of the Forum Theater, enhances the self-expression of teenagers and whether this affects their emotional expressiveness to their family members. The experimental group of teenagers consisted of 15 6th grade students, while the control group consisted of 15 students from the adjacent 6th grade of the same school in Athens. In particular, this research used mixed methods, combining both quantitative and qualitative data. In fact, for the quantitative analysis, the Self-Expressiveness in the Family for Children Questionnaire (SFEQ-Hel) questionnaire (Halberstadt et al., 1995) was administered, which was completed in the same period of time by both the experimental and also the control group, with the difference that the latter did not follow the interventions. From the analysis of the data, comparing the mean scores before and after the intervention program, with a set significance level of 5%, there was no significant enhancement of the self-expression of the adolescents towards the family. The increase in the positive emotional expressiveness of the experimental group, but also of the control group, was subtle, so that it does not seem that this program is sufficient to strengthen self-expression in the family, but also that, respectively, the period of three months mediated is not able to influence the existing expressive functioning of adolescents in their family environment. However, through participatory observation and the researcher's diary, a qualitative analysis was carried out, which strengthened the association of the Forum Theater with the strengthening of the self-expression of adolescents in a more general context and at a symbolic level and in the family. Let's not forget, after all, that theater is a rehearsal for real life. In particular, the students of the experimental group managed to enhance the positive emotional expressiveness in the group members and at the same time reduce the negative one. That is, they cultivated the expression of their positive and negative emotions in plenary and reduced aggressive outbursts as a means of communication. At the same time, they deepened their empathy and strengthened the assumption of roles and initiatives, practicing critical dialogue with each other. Finally, the group formed closer bonds based on respect and equality.	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: Pouliou_5052201901026.pdf
Μέγεθος:: 2.258Mb
Τύπος:: PDF

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Τμήμα Θεατρικών Σπουδών (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Θεατρικών Σπουδών

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα