Ανοσοποιημένη Δημοκρατία & Πολιτειακή Παιδεία: Η περίπτωση της Ελλάδας

Λυμπέρη, Αφροδίτη

dc.contributor.advisor	Βανδώρος, Σωτήριος
dc.contributor.author	Λυμπέρη, Αφροδίτη
dc.date.accessioned	2023-03-11T08:55:09Z
dc.date.available	2023-03-11T08:55:09Z
dc.date.issued	2023
dc.identifier.uri	https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7151
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.26263/amitos-656
dc.description.abstract	Μια όψη της αμφισβήτησης και της κρίσης που διέρχονται το μεταπολιτευτικό σύστημα της Ελλάδας και οι πολιτικοί της θεσμοί, είναι η τάση βίαιης ριζοσπαστικοποίησης που συχνά οδηγεί στην ενδυνάμωση του πολιτικού εξτρεμισμού, είτε με τη μορφή της αριστερής τρομοκρατίας, είτε με τη μορφή νεοναζιστικών μορφωμάτων, όπως αυτού της Χρυσής Αυγής. Και μπορεί η καταδίκη της τελευταίας ως εγκληματικής οργάνωσης να νοηματοδοτήθηκε ως μια νίκη της Δημοκρατίας έναντι του φασισμού, αλλά σε καμία περίπτωση δε σήμανε και τη λήξη της πάλης ενάντια στη φασιστική απειλή, ιδιαίτερα για τις νεαρές ηλικίες που είναι οι πιο ευάλωτες. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει εάν και σε ποιο βαθμό το σύγχρονο ελληνικό σχολείο μέσα από την πολιτειακή παιδεία που παρέχει, ιδωμένη τόσο υπό το πρίσμα του αναθεωρημένου Αναλυτικού Προγράμματος Σπουδών του 2021 για το μάθημα της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, όσο και από τις γενικότερες πρακτικές του, θα μπορούσε να λειτουργήσει «ανοσοποιητικά» κατά το μοντέλο δημοκρατίας που προτείνει ο Pedahzur, για την πρόληψη της βίαιης ριζοσπαστικοποίησης και του εξτρεμισμού των νέων. Μέσα από την κριτική αποτίμηση των νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών διαπιστώνεται πως παρά τα βήματα προόδου που έχουν γίνει συγκριτικά με το παρελθόν, η πολιτειακή παιδεία που παρέχεται εξακολουθεί να μην καταφέρνει να εκπαιδεύσει επαρκώς τους νέους στη δημοκρατική πολιτειότητα και να τους ενδυναμώσει κριτικά, ώστε να αναπτύξουν ανθεκτικότητα απέναντι στις ακραίες και ριζοσπαστικές θέσεις, για λόγους που έχουν να κάνουν με τον τρόπο που διδάσκεται το μάθημα, την ανταπόκριση των διδασκόντων σε αυτό, την ευρύτερη κουλτούρα του σχολείου, αλλά και το έλλειμμα συνοχής της πολιτικής παιδείας με την ιστορική και θρησκευτική παιδεία, κυρίως σε ζητήματα που αφορούν τη διαχείριση της ετερότητας στη σχολική κοινότητα.	el
dc.format.extent	50	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Λαϊκισμός	el
dc.subject	Εθνικισμός	el
dc.subject	Πολιτική επιστήμη	el
dc.subject	Δεξιοί εξτρεμιστές	el
dc.title	Ανοσοποιημένη Δημοκρατία & Πολιτειακή Παιδεία: Η περίπτωση της Ελλάδας	el
dc.title.alternative	Immunized Democracy & Civic Education : The case study of Greece	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Λαλαγιάννη, Βασιλική
dc.contributor.committee	Παπάζογλου, Εμμανουήλ
dc.contributor.department	Τμήμα Πολιτικής Επιστήμης και Διεθνών Σχέσεων	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών	el
dc.contributor.master	Διακυβέρνηση και Δημόσιες Πολιτικές	el
dc.subject.keyword	Ανοσοποιημένη Δημοκρατία	el
dc.subject.keyword	Πολιτειακή παιδεία	el
dc.subject.keyword	Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή	el
dc.subject.keyword	Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών	el
dc.subject.keyword	Πρόληψη	el
dc.subject.keyword	Βίαιος εξτρεμισμός	el
dc.subject.keyword	Ριζοσπαστικοποίηση νέων	el
dc.description.abstracttranslated	One aspect of the questioning and crisis that is passing through Greece's post-political system, but also its political institutions, is the tendency towards violent radicalization, which often leads to strengthening of political extremism, either in the form of left-wing terrorism or in the form of neo-Nazi formations, like that of Golden Dawn. However, even though the condemnation of the latter as a criminal organization was interpreted as a victory of democracy against fascism in no way did it mean the end of the fight against the fascist threat, especially for young people who are the most vulnerable. The purpose of this paper is to investigate whether and to what extent the contemporary greek school within the citizenship education it provides, seen both in the light of the revised 2021 Curricula for the subject of Social and Citizenship Education in Primary and Secondary Education, as well as its general practices, could function in an "immunizing" way according to the model of democracy proposed by Pedahzur, to prevent the violent radicalization and youth extremism. Through the critical evaluation of the new Curricula, it is found that despite the progress made compared to the past, the civic education provided still fails to adequately educate young people in democratic citizenship and empower them critically, so that they develop resilience against the extreme and radical positions, for reasons related to the way the course is taught, teachers’ response to it, the wider culture of the school, but also the lack of coherence of political education with historical and religious education, mainly in issues concerning the management of otherness in the school environment.	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: Lyberi_3033202101018.pdf.pdf
Μέγεθος:: 651.5Kb
Τύπος:: PDF
Περιγραφή:: Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Τμήμα Πολιτικής Επιστήμης και Διεθνών Σχέσεων (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Πολιτικής Επιστήμης και Διεθνών Σχέσεων

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα