Παγκοσμιοποίηση και Εκπαίδευση, οι απόψεις των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Αιτωλοακαρνανίας για τη χρησιμότητα και την αποτελεσματικότητα του Διεθνούς Μαθητικού Προγράμματος Αξιολόγησης PISA
Subject
Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης ; Εκπαιδευτική αξιολόγηση -- ΟΟΣΑ, Χώρες του ; Εκπαιδευτική αλλαγή -- ΟΟΣΑ, Χώρες του ; Εκπαιδευτικοί -- Στάσεις -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Εκπαίδευση και κράτος -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Εκπαίδευση και παγκοσμιοποίηση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτεςKeywords
Παγκοσμιοποίηση ; Διεθνείς οργανισμοί ; ΟΟΣΑ ; Ε.Ε. ; Εκπαιδευτική πολιτική ; Δια βίου μάθηση ; Αξιολόγηση ; Πρόγραμμα αξιολόγησης μαθητών PISA ; Globalization ; International organizations ; OECD ; EU ; Educational policy ; Lifelong learning ; Evaluation ; PISA student evaluation programsAbstract
Η «κοινωνία της γνώσης» χαρακτηρίζεται από την ταχεία διάδοση μεγάλου όγκου γνώσης και πληροφοριών σε όλο τον κόσμο μέσω του Διαδικτύου και το φαινόμενο της παγκοσμιοποίησης συνεχίζει να εντείνεται. Η παγκοσμιοποίηση επηρεάζει την εκπαίδευση και καθοδηγεί τη διαδικασία της σύγχρονης εκπαίδευσης Τα έθνη-κράτη δεν είναι πλέον οι μοναδικοί διαμορφωτές των εκπαιδευτικών πολιτικών τους, αλλά επηρεάζονται επίσης από διεθνείς οργανισμούς.
Διεθνείς οργανισμοί όπως η UNESCO, ο O.O.S.A. και η Ευρωπαϊκή Ένωση ασχολούνται με οικονομικά και αναπτυξιακά ζητήματα, με ιδιαίτερη έμφαση στον τομέα της εκπαίδευσης, ο οποίος θεωρείται μοχλός εθνικής ανάπτυξης. Σε αυτή την περίπτωση, αναπτύσσουν εκπαιδευτικές πολιτικές που προωθούν ένα κοινό σύστημα αξιών και το καθιστούν αποδεκτό από την παγκόσμια κοινότητα. Ως εκ τούτου, εισήγαγαν τη δια βίου μάθηση, βασικό συστατικό της τεχνολογικής ανάπτυξης, καθώς θεωρείται ο καταλληλότερος τρόπος και αξιολόγηση για την απόκτηση και διεύρυνση ποικίλων γνώσεων και δεξιοτήτων, ως μηχανισμό εκσυγχρονισμού και ανάπτυξης της εκπαιδευτικής πολιτικής. Συγκεκριμένα, ο Ο.Ο.Σ.Α. διοργανώνει το πρόγραμμα PISA κάθε τρία χρόνια για τη δοκιμή και αξιολόγηση των βασικών γνώσεων και δεξιοτήτων 15χρονων μαθητών, με στόχο τη σύγκριση των εκπαιδευτικών συστημάτων για τη βελτίωση της εκπαίδευσης που τους παρέχεται.
Σκοπός αυτού του άρθρου είναι να κατανοήσουμε τις απόψεις των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην Αιτωλοακαρνανία για την πρακτικότητα και την αποτελεσματικότητα του έργου PISA, καθώς υπάρχουν κάποιες αμφιβολίες και σκέψεις και παρά τις συνεχείς διαβεβαιώσεις των αρμοδίων, τα αποτελέσματα θα χρησιμοποιηθούν για περαιτέρω αξιολόγηση του έργου των εκπαιδευτικών και των σχολικών μονάδων, όχι μόνο είναι απλώς μια αξιολόγηση των εκπαιδευτικών συστημάτων των συμμετεχουσών χωρών για τη διευκόλυνση συγκεκριμένων εκπαιδευτικών πολιτικών που εμπορευματοποιούν την εκπαίδευση και τη διοχετεύουν στην αγορά εργασίας.
Abstract
The "Knowledge Society" is characterized by a multitude of knowledge and information that travels rapidly around the world via the Internet, which intensifies the phenomenon of globalization. Globalization affects education and directs modern educational processes, as a result, the national state is no longer the exclusive shaper of its educational policy, but is also influenced by International organizations.
International organizations such as UNESCO, the Organization for Economic Co-operation and Development, and the EU deal with the economy and development, placing particular emphasis on the education sector, as education is considered a tool for the development of states. In this context, they formulate educational policy, promoting a common value system, so that it is acceptable to the global community. Therefore, they introduce lifelong education, which is a key component of technological development, since it is considered the most appropriate way to acquire and expand all kinds of knowledge and skills and evaluation, which is considered to be a mechanism for the modernization and development of educational policy. Specifically, OECD organizes every three years the PISA program, which tests and evaluates basic knowledge and skills of fifteen-year-old students, with the aim of comparing educational systems in order to improve the education provided to them.
The purpose of this paper is to detect the opinions of the secondary school teachers of Aitoloakarnania on the usefulness and effectiveness of the PISA program, since there are several suspicions and thoughts that its results, despite the constant assurances of those in charge, will be used for the further evaluation of the work of teachers and the school unit and not only for the evaluation of the educational systems of the participating countries, thus promoting specific educational policies that commercialize and direct education towards the labor market.
Number of pages
107Faculty
Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών ΕπιστημώνAcademic Department
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςPost-graduate program
Κοινωνική Καινοτομία και Στρατηγικές ΑνάπτυξηςLanguage
GreekDescription
Αριθμός Εισαγωγής: 013611 cd
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα