Ο ρόλος των Κοινωνικών Εταίρων στη Διά Βίου Εκπαίδευση και Κατάρτιση των Εργαζομένων
The Role of Social Partners in the Lifelong Education and Training of Employees
Subject
Συνεχιζόμενη εκπαίδευση -- Ελλάδα ; Εκπαίδευση ενηλίκων -- Ελλάδα ; Επαγγελματική εκπαίδευση -- Ελλάδα ; Επαγγελματική κατάρτιση -- Ελλάδα ; Επαγγελματική επιμόρφωση -- Ελλάδα ; Αγορά εργασίας -- Ελλάδα ; Επαγγελματικά προσόντα -- Πιστοποίηση -- ΕλλάδαKeywords
Κοινωνικοί εταίροι ; Δια βιου εκπαίδευση ; Κατάρτιση ; Συνεργασία ; Τεχνολογία ; Ανάγκες εκπαίδευσης ; Εργαζόμενοι ; Προσαρμογή ; Ανάπτυξη δεξιοτήτων ; Social partners ; Lifelong learning ; Training ; Collaboration ; Technology ; Education needs ; Workers ; Adaptation ; Skill developmentAbstract
Η συγκεκριμένη μελέτη βασίστηκε σε μια ποιοτική έρευνα που περιλάμβανε συνεντεύξεις με 5 άτομα που εκπροσωπούν τους κοινωνικούς εταίρους και 5 άτομα που ήταν επιμορφούμενοι. Από αυτήν την έρευνα προέκυψαν τα εξής γενικά συμπεράσματα: Και οι εκπρόσωποι των κοινωνικών εταίρων και οι επιμορφούμενοι αναγνωρίζουν τη σημασία της διά βίου εκπαίδευσης και κατάρτισης για την ανάπτυξη των εργαζομένων και την προσαρμογή στις αλλαγές του εργασιακού περιβάλλοντος. Οι επιμορφούμενοι εκφράζουν την ανάγκη για βελτίωση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, ώστε να ανταποκρίνονται στις σύγχρονες απαιτήσεις της αγοράς εργασίας και να παρέχουν τις απαραίτητες δεξιότητες και γνώσεις στους εργαζόμενους. Οι εκπρόσωποι των κοινωνικών εταίρων αναφέρουν την ανάγκη για ενίσχυση της συνεργασίας μεταξύ τους, προκειμένου να προωθηθεί η διά βίου εκπαίδευση και κατάρτιση και να αναπτυχθούν αποτελεσματικές πρωτοβουλίες. Οι συνεντεύξεις αποδεικνύουν ότι η ταχεία εξέλιξη της τεχνολογίας και οι κοινωνικοί μετασχηματισμοί απαιτούν συνεχή προσαρμογή και εκπαίδευση των εργαζομένων, καθώς και ανταλλαγή πληροφοριών και βέλτιστων πρακτικών μεταξύ των κοινωνικών εταίρων.
Αυτά τα συμπεράσματα προέκυψαν από τις συνεντεύξεις και παρέχουν μια καλή βάση για την κατανόηση του ρόλου των κοινωνικών εταίρων στη διά βίου εκπαίδευση και κατάρτιση των εργαζομένων. Ωστόσο, πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι αυτά τα συμπεράσματα βασίζονται στις απόψεις και τις εμπειρίες των συνεντευξιαζόμενων και ενδέχεται να μην αντιπροσωπεύουν τις απόψεις όλων των ενδιαφερόμενων μερών. Η ανάλυση των δεδομένων βασίστηκε στην ποιοτική προσέγγιση, καθώς οι ηχογραφήσεις και οι σημειώσεις από τις συνεντεύξεις αναλύθηκαν συστηματικά και θεματικά για την εύρεση κοινών μοτίβων, τάσεων και θεμάτων που προέκυπταν από τις απαντήσεις των συμμετεχόντων. Οι κατηγορίες και οι θεματικές ενότητες προέκυψαν από την επανειλημμένη ανάγνωση και ακρίβεια των δεδομένων.
Abstract
The specific study was based on qualitative research that included interviews with 5 individuals representing social partners and 5 individuals who were undergoing training. From this research, the following general conclusions emerged: Both the representatives of social partners and the trainees recognize the importance of lifelong education and training for the development of workers and adaptation to changes in the work environment. Trainees express the need for improvement of educational programs to meet the modern demands of the job market and provide the necessary skills and knowledge to workers. Representatives of social partners mention the need for enhanced collaboration among themselves to promote lifelong education and training and develop effective initiatives. The interviews demonstrate that the rapid advancement of technology and social transformations require continuous adaptation and education of workers, as well as the exchange of information and best practices among social partners.
These conclusions were drawn from the interviews and provide a solid basis for understanding the role of social partners in lifelong education and training of workers. However, it should be noted that these conclusions are based on the opinions and experiences of the interviewees and may not represent the views of all stakeholders. Data analysis was conducted using a qualitative approach, as the recordings and notes from the interviews were systematically and thematically analyzed to identify common patterns, trends, and themes emerging from the participants' responses. Categories and thematic units were derived through repeated readings and accuracy of the data.
Number of pages
174Faculty
Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών ΕπιστημώνAcademic Department
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςPost-graduate program
Εκπαίδευση, Ανθρώπινο Δυναμικό, Πολιτικές ΑπασχόλησηςLanguage
GreekDescription
Αριθμός Εισαγωγής: 013715 cd
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα