Εμφάνιση απλής εγγραφής

Οι συνέπειες των καινοτόμων μεθόδων διδασκαλίας στην επαγγελματική ταυτότητα του εκπαιδευτικού

dc.contributor.advisorΧριστοδούλου, Μιχαήλ
dc.contributor.authorΤσιούφη, Αναστασία
dc.date.accessioned2023-11-14T08:09:29Z
dc.date.available2023-11-14T08:09:29Z
dc.date.issued2023-09
dc.identifier.urihttps://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7688
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.26263/amitos-1191
dc.descriptionΑριθμός Εισαγωγής: 013754 cdel
dc.description.abstractΗ ταυτότητα του εκπαιδευτικού στην Ελλάδα, ανεξαρτήτως βαθμίδας, επηρεάζεται τόσο από εξωγενείς-κοινωνικούς παράγοντες, μέσω της ανάγκης προσαρμογής στις απαιτήσεις της εκάστοτε εποχής, όσο και από την ιδεολογία και τη στάση του κάθε εκπαιδευτικού. Η απαίτηση για εφαρμογή καινοτόμων μεθόδων διδασκαλίας, σε ένα πλαίσιο εντατικοποίησης της εργασίας με απώτερο σκοπό την εξέλιξη, γεννά την επαγγελματική εξουθένωση της εκπαιδευτικής κοινότητας και οδηγεί σε αντίθετα αποτελέσματα. Ο παράγοντας του άγχους αποτελεί βασική πηγή σωματικής και πνευματικής εξασθένισης των εκπαιδευτικών στην ανάγκη για αναζήτηση και εφαρμογή νέων μεθόδων διδασκαλίας και κάλυψης των κοινωνικών απαιτήσεων, αλλά υπογραμμίζεται και ως πρωταρχική επίπτωση στον εργαζόμενο εκπαιδευτικό που βιώνει την επαγγελματική εξουθένωση. Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η ανάδειξη της σχέσης ανάμεσα στην κεντρική ιδέα της εφαρμογής καινοτόμων διδακτικών μεθόδων και στην αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού, στην ταύτισή του με τον επαγγελματικό του ρόλο και στην επαγγελματική εξουθένωση που βιώνει καθόλη τη διάρκεια της προετοιμασίας και της υλοποίησης νέων τρόπων διδασκαλίας στην πρωτοβάθμια και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Τα ευρήματα της εργασίας πλαισιώνουν την επίδραση της ταύτισης των εκπαιδευτικών με το επαγγελματικό τους ρόλο στην υλοποίηση καινοτομιών κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας, τους τρόπους που αυτές προσλαμβάνονται από τους μαθητές την ώρα του μαθήματος και τη συμβολή της επιτακτικής ανάγκης για εφαρμογή καινοτόμων μεθόδων διδασκαλίας στην επαγγελματική εξουθένωση των εκπαιδευτικών. Η συλλογή των στοιχείων βασίστηκε σε συνεντεύξεις εκπαιδευτικών και μαθητών των ιδίων για την ασφαλέστερη εξαγωγή συμπερασμάτων.el
dc.format.extent61el
dc.language.isoelel
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/*
dc.subjectΚαινοτομία στην εκπαίδευση -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτική αλλαγή -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτικός, Αποτελεσματικότητα του -- Ελλάδαel
dc.subjectΕπαγγελματική εξουθένωση (Ψυχολογία) -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτικοί -- Εργασιακό άγχος -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτικοί -- Κοινωνικές συνθήκες -- Ελλάδαel
dc.titleΟι συνέπειες των καινοτόμων μεθόδων διδασκαλίας στην επαγγελματική ταυτότητα του εκπαιδευτικούel
dc.title.alternativeThe consequences of innovative teaching methods on the professional identity of the teacherel
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel
dc.contributor.committeeΑρτελάρης, Παναγιώτης
dc.contributor.committeeΚυριακάκης, Ιωάννης
dc.contributor.departmentΤμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικήςel
dc.contributor.facultyΣχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημώνel
dc.contributor.masterΚοινωνική Καινοτομία και Στρατηγικές Ανάπτυξηςel
dc.subject.keywordΚαινοτόμες μέθοδοι διδασκαλίαςel
dc.subject.keywordΕκπαιδευτικόςel
dc.subject.keywordΤαυτότητα εκπαιδευτικούel
dc.subject.keywordΣχολείοel
dc.subject.keywordΜαθητήςel
dc.subject.keywordΕπαγγελματική εξουθένωσηel
dc.subject.keywordΕργασιακό άγχοςel
dc.subject.keywordΚοινωνίαel
dc.subject.keywordInnovative teaching methodsel
dc.subject.keywordTeacherel
dc.subject.keywordTeacher identityel
dc.subject.keywordSchoolel
dc.subject.keywordStudentel
dc.subject.keywordBurnoutel
dc.subject.keywordWork stressel
dc.subject.keywordSocietyel
dc.description.abstracttranslatedThe teacher identity in Greece, primary or secondary equally, is affected both by external social factors, through the need to adapt to the requirements of each era, and by the ideology and attitude of each teacher. The demand for the execution of the innovative teaching methods, in a context of intensification of work with the main aim of development, breed the syndrome of burnout in the educational community and leads to opposite results. The stress factor is a key source of physical and mental exhaustion of teachers in the need to search and implement new teaching methods and meet social demands but is also highlighted as a primary impact on the working teacher who experiences burnout. The purpose of this thesis is to highlight the relationship between the central idea of the execution of innovative teaching methods and the effectiveness of the teachers, their identification with their professional role and the professional burnout experienced throughout the preparation and implementation of new teaching methodsin Primary and Secondary education. The findings of the work frame the effect of teachers' identification with their professional role in the implementation of innovations during teaching, the ways in which they are adopted by students during the lesson and the contribution of the imperative need to implement innovative teaching methods in the teacher’s burnout. The collection of information was based on interviews of teachers and their students for safer exported survey data.el


Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Thumbnail
Όνομα:
Τσιούφη_3032202104025.pdf
Μέγεθος:
802.4Kb
Τύπος:
PDF
Περιγραφή:
Οι συνέπειες των καινοτόμων ...
Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα