dc.contributor.advisor | Στρίγκας, Αθανάσιος | |
dc.contributor.author | Διαμαντόπουλος, Ευάγγελος | |
dc.date.accessioned | 2024-08-26T08:13:54Z | |
dc.date.available | 2024-08-26T08:13:54Z | |
dc.date.issued | 2024-08 | |
dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/8120 | |
dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26263/amitos-1622 | |
dc.description.abstract | Η τεχνολογία της εικονικής πραγματικότητας έχει διεισδύσει σε ποικίλες
εφαρμογές εκπαίδευσης, μάθησης και κατάρτισης και μπορεί να ενσωματωθεί σε
ειδικούς τομείς των προγραμμάτων σπουδών. Σκοπός της παρούσας διπλωματικής
εργασίας ήταν η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής
αγωγής, σχετικά με την αξιοποίηση της τεχνολογίας της εικονικής πραγματικότητας
στη διδασκαλία των μαθητών ειδικής αγωγής. Για την επίτευξη του ανωτέρου σκοπού,
ακολουθήθηκε η προσέγγιση της ποσοτικής έρευνας, στην οποία συμμετείχαν 100
εκπαιδευτικοί ΠΕ70. Αντικείμενο της έρευνας αποτέλεσαν η εξέταση του βαθμού
χρήσης της εικονικής πραγματικότητας, ο συσχετισμός δημογραφικών στοιχείων με τον
βαθμό χρήσης της εικονικής πραγματικότητας, ο εντοπισμός εμποδίων που αποτρέπουν
την αξιοποίησή της στη σχολική πρακτική και η καταγραφή των προϋποθέσεων σχετικά
με την αποτελεσματικότερη αξιοποίηση της εικονικής πραγματικότητας στην ειδική
αγωγή. Από τα αποτελέσματα της έρευνας φάνηκε ότι οι εκπαιδευτικοί εξέφρασαν
θετική άποψη απέναντι στην αξιοποίηση των τεχνολογιών της εικονικής
πραγματικότητας στην εκπαιδευτική διαδικασία, αλλά σε επίπεδο πρακτικής εφαρμογής
της την αξιοποιούν σε μικρό βαθμό. Αναγνώρισαν εμπόδια που λειτουργούν
ανασταλτικά στην αξιοποίησή της και εξέφρασαν την επιθυμία τους για επιμόρφωση. | el |
dc.format.extent | 120 | el |
dc.language.iso | el | el |
dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
dc.subject | Εικονική πραγματικότητα στην εκπαίδευση | el |
dc.subject | Ειδική εκπαίδευση | el |
dc.subject | Παιδιά με ειδικές ανάγκες - Εκπαίδευση | el |
dc.subject | Εκπαιδευτική τεχνολογία | el |
dc.subject | Virtual reality in education | el |
dc.subject | Special education | el |
dc.subject | Children with disabilities - Education | el |
dc.subject | Educational technology | el |
dc.title | Οι απόψεις των εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση της εικονικής πραγματικότητας στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση | el |
dc.title.alternative | The opinions of educators regarding the utilization of virtual reality in the realm of special education | el |
dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
dc.contributor.committee | Παπαδόπουλος, Ανδρέας | |
dc.contributor.committee | Παπαλουκάς, Μάριος | |
dc.contributor.department | Τμήμα Οργάνωσης και Διαχείρισης Αθλητισμού | el |
dc.contributor.faculty | Σχολή Επιστημών Ανθρώπινης Κίνησης και Ποιότητας Ζωής | el |
dc.contributor.master | Οργάνωση και Διαχείριση Αθλητικών Δραστηριοτήτων για Άτομα με Αναπηρίες (Α.μεΑ.) | el |
dc.subject.keyword | Απόψεις εκπαιδευτικών | el |
dc.subject.keyword | Εικονική πραγματικότητα | el |
dc.subject.keyword | Ειδική εκπαίδευση | el |
dc.subject.keyword | Educators’ views | el |
dc.subject.keyword | Virtual reality | el |
dc.subject.keyword | Special-needs education | el |
dc.description.abstracttranslated | Virtual reality technology has penetrated various educational applications and
could be embodied in special sectors of curricular subjects. The aim of this dissertation
is to research the general and special educators’ personal views on employing virtual
reality to teach students with special needs. In order to achieve this, a quantitative
approach was followed, and one hundred educators participated in the research. The
subject of the research included the study of the amount of time spent using virtual
reality, the correlation of the demographic data with it, the detection of obstacles
which inhibit implementing virtual reality in school practices and finally recording the
prerequisite which will allow a most effective employment of virtual reality in
special-needs education. The results of the survey showed that the educators
expressed a positive attitude towards deploying virtual reality technology in teaching,
however it is rarely used. They acknowledged the barriers which prohibit the
procedure and are willing to be further educated. | el |