Η Αξιολόγηση των Εκπαιδευτικών Α/θμιας Εκπαίδευσης στην Ελλάδα: Στάσεις και Απόψεις των Αξιολογητών.
The Evaluation of Primary Education teachers in Greece: Attitudes and Opinions of the Evaluators.
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Author
Δεληορίδου, Σταυρούλα
Date
2024Advisor
Γαλάνη, Μαρία-ΕλευθερίαAbstract
Έπειτα από μια πολυετή περίοδο συνεχών ανεπιτυχών προσπαθειών θεσμοθέτησης ενός αξιολογικού συστήματος στην εκπαίδευση και μετά από τις ισχυρές πιέσεις της Ευρωπαϊκής Ένωσης για εφαρμογή συστημάτων αξιολόγησης στα ευρωπαϊκά κράτη, η σύγχρονη εκπαιδευτική επικαιρότητα υποδέχεται μια νέα πολιτική αξιολόγησης για τα ελληνικά δεδομένα. Έπειτα από την αυτοαξιολόγηση των σχολικών μονάδων, ακολούθησε ο νόμος 4823/2021 για την ατομική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, η πρώτη εφαρμογή του οποίου πραγματοποιήθηκε κατά το σχολικό έτος 2023-2024 και θεωρείται εξαιρετικής σημασίας ζήτημα προς διερεύνηση σε θεωρητικό και ερευνητικό επίπεδο.
Αρχικά, παρατίθεται ένα θεωρητικό πλαίσιο για τον θεσμό της αξιολόγησης στην εκπαίδευση και μια περιληπτική αναφορά στην εξέλιξη του σχεδιασμού και της εφαρμογής του στην Ελλάδα.
Στη συνέχεια, η έρευνα πραγματεύεται τον βαθμό στον οποίο επιτυγχάνονται οι σκοποί του νόμου, δηλαδή η επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών και η βελτίωση της μάθησης. Για τη συλλογή των δεδομένων αξιοποιήθηκε το εργαλείο της συνέντευξης, μέσω της οποίας πραγματοποιήθηκαν δεκατέσσερις συνολικά συνεντεύξεις σε Συμβούλους Εκπαίδευσης και Διευθυντές δημοτικών σχολείων.
Το τελευταίο μέρος της έρευνας καταλήγει σε σημαντικά ευρήματα όπως είναι τόσο το γεγονός ότι σημαντικό ποσοστό εκπαιδευτικών αποδέχεται και αναγνωρίζει τα θετικά στοιχεία της ατομικής αξιολόγησης, όσο και ότι ο σχεδιασμός του θεσμού της αξιολόγησης συγκλίνει με τις ευρωπαϊκές αρχές, θέτοντας ως στόχο τη βελτίωση της εκπαίδευσης. Εντούτοις, δε μπορεί να αγνοηθεί το γεγονός ότι η εφαρμογή του παραπάνω θεσμού ενέχει δυσκολίες, αδυναμίες και προβλήματα.
Abstract
After a long period of unsuccessful attempts to establish an evaluation system in education and following strong pressures from the European Union to implement evaluation systems in European countries, contemporary educational policy in Greece introduces a new evaluation framework. Following the self-evaluation of school units, Law 4823/2021 for the individual evaluation of teachers was introduced, with its first implementation taking place during the 2023-2024 school year. This topic is considered of great importance and warrants theoretical and research-level investigation.
Initially, a theoretical framework for the institution of evaluation in education is presented, along with a brief overview of its design and implementation in Greece.
The research then addresses the extent to which the goals of the law are achieved, specifically the professional development of teachers and the improvement of learning. To collect data, interviews were used as a tool, through which a total of fourteen interviews were conducted with Education Advisors and primary school principals.
The final part of the research presents significant findings, such as the fact that a considerable percentage of teachers accept and recognize the positive aspects of individual evaluation, as well as the convergence of the design of the evaluation institution with European principles, with the aim of improving education. However, it cannot be ignored that the implementation of this institution involves difficulties, weaknesses, and problems.