Η δραματική τέχνη στην εκπαίδευση ως μέσο περιορισμού της προκατάληψης και άρσης των στερεοτύπων στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση
Drama in Education as a means of limiting prejudice and removing stereotypes in secondary education
Subject
Δραματική τέχνη ; Εκπαιδευτικό δράμα ; Στερεότυπα ; Προκατάληψη ; Ρατσισμός ; Διαπολιτισμικότητα ; Αποδοχή ετερότητας ; Μεικτή έρευναAbstract
Στην παρούσα εργασία επιχειρείται η διερεύνηση της επίδρασης της Δραματικής Τέχνης στην Εκπαίδευση ως όχημα περιορισμού της προκατάληψης και άρσης των στερεοτύπων στην ηλικιακή ομάδα των εφήβων. Οι προκατασκευασμένες στερεοτυπικές αντιλήψεις των εφήβων, ως προϊόν της πρώτης κοινωνικής γνώσης που έλαβαν στο στενό κοινωνικό τους περιβάλλον κατά τα πρώτα χρόνια της ζωής τους, διαμορφώνουν προκατειλημμένες στάσεις απέναντι σε άτομα ή ομάδες ατόμων. Συνέπεια αυτών των άκριτων αντιλήψεων και στάσεων είναι η εκδήλωση συμπεριφορών διάκρισης που τους ακολουθεί στην ενήλικη ζωή τους, συρρικνώνοντας την έννοια της ετερότητας.
Η έρευνα συλλέγει ποσοτικά δεδομένα ταυτόχρονα από την ομάδα ελέγχου και την πειραματική ομάδα πριν και μετά την δοκιμή των τεχνικών του δράματος στην πειραματική ομάδα μέσα από δεκατρείς παρεμβάσεις και ποιοτικά δεδομένα από την εφαρμογή των παρεμβάσεων . Τα αποτελέσματα ανέδειξαν την πολυδιάστατη δυναμική της Δραματικής Τέχνης στην Εκπαίδευση, συμβάλλοντας στην κατανόηση της έννοιας της διαπολιτισμικότητας και την αποδοχή της ετερότητας.
Abstract
This paper attempts to investigate the effect of Drama in Education as a vehicle for limiting prejudice and removing stereotypes in the adolescent age group. Adolescents' preconceived stereotypes, as a product of the first social knowledge they received from their close social environment during their first years of life, form prejudicial attitudes towards individuals or groups of individuals. A consequence of these uncritical perceptions and attitudes is the manifestation of discriminatory behaviors that follow them into adulthood, shrinking the concept of otherness.
The research collects quantitative data simultaneously from the control group and the experimental group before and after testing the drama techniques in the experimental group through thirteen interventions, while qualitative data are collected through the implementation of interventions. The results highlighted the multidimensional dynamics of Drama in Education, contributing to the understanding of the concept of interculturality and the acceptance of otherness.
Number of pages
125Faculty
Σχολή Καλών ΤεχνώνAcademic Department
Τμήμα Θεατρικών ΣπουδώνPost-graduate program
Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong LearningLanguage
GreekCollections
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα