Αυτοαποτελεσματικότητα και εγγύτητα σχέσης εκπαιδευτικού-μαθητή με Αναπηρία στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής στην Α/βάθμια εκπαίδευση
Self-efficacy and closeness of the teacher-student relationship with disabilities in the Physical Education lesson in primary education
Subject
Ενσυναίσθηση ; Αυτοαποτελεσματικότητα ; Συναισθηματική νοημοσύνη - Μελέτη και διδασκαλία (Πρωτοβάθμια) ; Φυσική αγωγή για παιδιά με ειδικές ανάγκες ; Καθηγητές Φυσικής Αγωγής - Στάσεις ; Καθηγητές Φυσικής Αγωγής - Εκπαίδευσή των ; Ενταξιακή εκπαίδευση ; Ενσωμάτωση στην εκπαίδευση ; Empathy ; Self-efficacy ; Emotional intelligence - Study and teaching (Elementary) ; Physical education for children with disabilities ; Physical education teachers - Attitudes ; Physical education teachers - Training ; Integration of people with disabilities ; Inclusive educationKeywords
Αναπηρία ; Συμπεριληπτική εκπαίδευση ; Διδασκαλία φυσικής αγωγής ; Αυτοαποτελεσματικότητα ; Εγγύτητα σχέσης εκπαιδευτικού - μαθητή ; Disability ; Self-efficacy ; Teacher-student relationship closeness ; Inclusive education ; Physical education teachingAbstract
Η παρούσα εργασία εστιάζει στη διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής για τον ρόλο της αυτοαποτελεσματικότητάς τους στη διδασκαλία του μαθήματος σε παιδιά με αναπηρίες, καθώς και στην επίδραση της σχέσης τους με αυτούς τους μαθητές στην ενίσχυση της αυτοεκτίμησης τους και τη βελτίωση της επίδοσής τους. Η μελέτη της επίδρασης της αυτοαποτελεσματικότητας του εκπαιδευτικού κατά την διδασκαλία του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής για μαθητές της Α/θμιας Εκπαίδευσης με αναπηρίες αποτελεί βασικό παράγοντα για την επιτυχή διεξαγωγή του, ενώ εξίσου σημαντική είναι και η μελέτη της επίδραση της εγγύτητας στη σχέση τους.
Στο πλαίσιο αυτό, η έρευνα επικεντρώνεται στη συλλογή και ανάλυση των απόψεων των εκπαιδευτικών σχετικά με την αυτοαποτελεσματικότητά τους, τη σχέση που αναπτύσσουν με τους μαθητές τους με αναπηρία, καθώς τη σχέση μεταξύ εγγύτητας σχέσης και αυτοαποτελεσματικότητας. Επιπλέον, η μελέτη εξετάζει το πώς η εμπειρία και η ειδική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών επηρεάζουν την αυτοαποτελεσματικότητά τους και τη σχέση τους με τους μαθητές. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 200 εκπαιδευτικοί Φυσικής Αγωγής που διδάσκουν στην Α/θμια Εκπαίδευση σε Ειδικά Σχολεία ή σε σχολεία στα οποία λειτουργούν και Τμήματα Έντα-ξης, στους οποίους διανεμήθηκε ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο μέσω της πλατφόρμας Google Forms, το οποίο εξετάζει τις παραμέτρους που σχετίζονται με τα ερευνητικά ερωτήματα της μελέτης μέσω ερωτήσεων κλειστού τύπου και πολλαπλής επιλογής.
Από τις απαντήσεις τους προέκυψε ότι οι εκπαιδευτικοί αξιολόγησαν με αρκετά υψηλά επίπεδα την αυτοαποτελεσματικότητα τους κυρίως σε θέματα δημιουργίας ασφαλούς περιβάλλοντος και εξατομικευμένων στόχων και με μέτρια ως υψηλά επίπεδα την εγγύτητα της σχέσης τους με τους μαθητές τους, η οποία χαρακτηρίζεται από θετικές αλληλεπιδράσεις και σπάνιες συγκρούσεις και εντάσεις. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι αυτοαποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών και η εγγύτητα της σχέσης τους με τους μαθητές με αναπηρία μειώνεται όσο αυξάνουν τα έτη προϋπηρεσίας τους, ενώ επηρεάζεται και από την επιμόρφωσή τους, με τους εκπαιδευτικούς που δεν έχουν λάβει επιμόρφωση να έχουν τα χαμηλότερα επίπεδα. Επίσης, έδειξαν ότι η αυτοαποτελεσματικότητα σχετίζεται σημαντικά και θετικά με την εγγύτητα της σχέσης μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητή.
Abstract
This paper focuses on investigating the perspectives of Physical Education teachers regarding the role of their self-efficacy in teaching students with disabili-ties, as well as the impact of their relationship with these students on enhancing their self-esteem and improving their performance. Examining the effect of teacher self-efficacy in teaching Physical Education to primary school students with disabilities is a key factor for its successful implementation, while equally important is the study of the impact of relationship closeness.
In this context, the research focuses on collecting and analyzing teachers' views on their self-efficacy, the relationship they develop with students with disabil-ities, and the connection between relationship closeness and self-efficacy. Additionally, the study examines how teachers' experience and specialized training influence their self-efficacy and their relationship with students. The research sample consisted of 200 Physical Education teachers teaching in primary education, either in Special Schools or in schools that operate Inclusion Classes. These teachers were given an online questionnaire via the Google Forms platform, which assessed parameters related to the study’s research questions through closed-ended and multiple-choice questions.
The responses indicated that teachers rated their self-efficacy at relatively high levels, particularly in creating a safe environment and setting individualized goals, while their relationship closeness with students ranged from moderate to high, char-acterized by positive interactions and rare conflicts or tensions. The study’s results showed that both teachers' self-efficacy and their relationship closeness with stu-dents with disabilities tend to decrease as their years of teaching experience increase. Furthermore, self-efficacy and relationship closeness were influenced by training, with teachers who had not received specialized training demonstrating the lowest levels. The results also indicated a significant positive correlation between teachers' self-efficacy and the closeness of their relationship with their students.
Number of pages
183Faculty
Σχολή Επιστημών Ανθρώπινης Κίνησης και Ποιότητας ΖωήςAcademic Department
Τμήμα Οργάνωσης και Διαχείρισης ΑθλητισμούPost-graduate program
Οργάνωση και Διαχείριση Αθλητικών Δραστηριοτήτων για Άτομα με Αναπηρίες (Α.μεΑ.)Language
Greek
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα