Η εκπαιδευτική πολιτική για την αγωγή των προνηπίων: Γονεϊκές επιλογές και ισότητα εκπαιδευτικών ευκαιριών

Αντωνίου, Ιουλία

dc.contributor.advisor	Τσατσαρώνη, Άννα
dc.contributor.author	Αντωνίου, Ιουλία
dc.date.accessioned	2013-10-08T10:59:51Z
dc.date.available	2013-10-08T10:59:51Z
dc.date.issued	2011-11
dc.identifier.uri	http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/215
dc.description	Αριθμός Εισαγωγής: 009801
dc.description
dc.description.abstract	Η παρούσα ερευνητική εργασία εστιάζεται στην προσχολική αγωγή και ιδιαίτερα στις εκπαιδευτικές υπηρεσίες 11-ov παρέχονται στην ηλικιακή ομάδα των προνηπίων. Η προσχολική αγωγή βρίσκεται στο επίκεντρο των εκπαιδευτικών συζητήσεων καθώς αναγνωρίζεται η σημασία της -για το εκπαιδευτικό μέλλον των παιδιών. Διεθνείς οργανισμοί, όπως ο ΟΟΣΑ, προωθούν πολιτικές και πρακτικές με στόχο την διεύρυνση της πρόσβασης όλων των παιδιών σε ποιοτικά προγράμματα προσχολικής αγωγής στο πλαίσιο της αντιμετώπισης της σχολικής αποτυχίας. Η έρευνα κατέδειξε ότι η επένδυση στην προσχολική αγωγή είναι μια μακροπρόθεσμη και ταυτόχρονα αποτελεσματική πολιτική, καθώς συμβάλλει στην μείωση των εκπαιδευτικών και κοινωνικών ανισοτήτων (Eurydice, 2009). Στην Ελλάδα η καθιέρωση της υποχρεωτικής φοίτησης νηπίων 5 ετών (Ν: 3518/21-12-2006, ΦΕΚ 272) είχε ως αποτέλεσμα την μείωση των προνηπίων στα δημόσια νηπιαγωγεία, ιδιαίτερα στα αστικά κέντρα. Τα προνήπια οδηγήθηκαν σε άλλους φορείς προσχολικής αγωγής, και ένα μεγάλο ποσοστό από αυτά στους δημοτικούς παιδικούς Σταθμούς. Σε αυτό το πλαίσιο η επιλογή φορέα προσχολικής αγωγής από τους γονείς αλλά και οι εκπαιδευτικές ευκαιρίες που παρέχονται σε αυτή την ηλικιακή ομάδα, αποτελούν το αντικείμενο της έρευνας. Στο θεωρητικό μέρος αξιοποιείται η θεωρία του Bourdieu για το οικονομικό, πολιτισμικό και κοινωνικό κεφάλαιο καθώς και οι βασικές έννοιες τον Bernstein -για τη συγκρότηση της εκπαιδευτικής γνώσης, την παιδαγωγική προσέγγιση και την διαμόρφωση της ταυτότητας. Στην εμπειρική μελέτη κυρίαρχο ζητούμενο είναι αφενός η διερεύνηση των επιλογών των γονέων και αφετέρου η άντληση πληροφοριών από τους εκπαιδευτικούς σε σχέση με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα που εφαρμόζουν και τις παιδαγωγικές πρακτικές που ακολουθούν στις τάξεις τους.	el
dc.format.extent	214 σελ.	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Εκπαίδευση, Προσχολική	el
dc.subject	Εκπαίδευση και κράτος	el
dc.title	Η εκπαιδευτική πολιτική για την αγωγή των προνηπίων: Γονεϊκές επιλογές και ισότητα εκπαιδευτικών ευκαιριών	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.department	Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Κοινωνικών Επιστημών	el
dc.contributor.master	Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό: Τυπική, Άτυπη και από Απόσταση Εκπαίδευση	el
dc.subject.keyword	Προνήπια	el
dc.subject.keyword	Εκπαιδευτική πολιτική	el
dc.subject.keyword	Γονείς	el
dc.subject.keyword	Εκπαίδευση	el
dc.subject.keyword	Ισότητα	el
dc.description.abstracttranslated	This research study focuses οη early childhood education and especially οη the educational services provided for the age group of preschool. Ιη order to combat school failure and the long term effects of underachievement in education, International Organizations, like the OECD, are promoting policies and practices aiming to improve access and participation of all children to quality preprimary education. This is because research has shown that investing in early years is a long-term but effective policy to reduce educational and social inequality (Eurydice, 2009). Ιη Greece, the introduction of compulsory schooling in 2006 (Law: 3 518/21-12- 2006, Official Gazette 272) for preschoolers of five years old resulted in a reduction of preschoolers of four years old in public preschool kindergartens, especially in urban areas. The latter category of children was led to other institutions of early childhood education, particularly the municipal nurseries.The choices of preschool education made by parents, and the educational opportunities available to parents of this age group are the focus of this research study. The theoretical work of Bernstein and Bourdieu provide the general concepts and help to develop our problematic. The choice of school is a social practice that can be approached by reference to Bourdieu's three forms of capital: Economic, cultural and social capital. Οη the other hand the construction of school knowledge and how this relates to identity formation are key ideas in the theory of Bernstein, whose work contributes to the analysis of teaching and learning practices and their role ιη widening or ameliorating educational inequalities. This research study explores the options of parents for preschool education and care for their children and at the same time the quality of educational provision (education policy, educational programs and activities, academic qualifications and other characteristics of teachers, infrastructure) for the age group of four years old pre-primary infants.	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: 187_009801.pdf
Μέγεθος:: 25.19Mb
Τύπος:: PDF

Προβολή/Άνοιγμα

Όνομα:: license_rdf
Μέγεθος:: 1.203Kb
Τύπος:: application/rdf+xml

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα