Ευρωπαϊκή εκπαιδευτική πολιτική και Ελληνικές ανταποκρίσεις: το μάθημα της Λογοτεχνίας στη δευτεροβάθμια υποχρεωτική εκπαίδευση

Βαλασοπούλου, Αναστασία

Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία

Author

Βαλασοπούλου, Αναστασία

Date

2014-09

Advisor

Τσατσαρώνη, Άννα

Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία -Τελική.pdf (2.176Mb)

Subject

Εκπαίδευση και κράτος -- Ευρωπαϊκή Ένωση, Χώρες της ; Λογοτεχνία -- Μελέτη και διδασκαλία

Abstract

Η εκπαίδευση για την ιδιότητα του πολίτη αναδεικνύεται ως ένα κεντρικό θέμα της Ευρωπαϊκής και παγκόσμιας εκπαιδευτικής πολιτικής στο πεδίο του σχεδιασμού νέων Προγραμμάτων Σπουδών για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση στα πλαίσια των αλλαγών στην παγκόσμια οικονομική και κοινωνική πραγματικότητα. Η φιλοσοφία των Προγραμμάτων αυτών που δημιουργούν μια νέα προοπτική για το σχολείο του 21ου αιώνα εκφράζεται στην Ελληνική εκπαιδευτική πολιτική με την εισαγωγή και υλοποίηση των νέων Πιλοτικών Προγραμμάτων Σπουδών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Στην παρούσα μελέτη επιχειρείται να διερευνηθεί το πρότυπο μαθητή και πολίτη που διαμορφώνεται στο πλαίσιο των νέων Πιλοτικών Προγραμμάτων Σπουδών όπως αποτυπώνεται στη συγκρότηση και πραγμάτωση του μαθήματος της Λογοτεχνίας στη Δευτεροβάθμια Υποχρεωτική εκπαίδευση. Επίσης διερευνώνται οι νοηματοδοτήσεις των διδασκόντων εκπαιδευτικών και έμμεσα των μαθητών τους καθώς και η στάση τους απέναντι στο πρότυπο αυτό. Τα δεδομένα της έρευνας προέκυψαν από την ανάλυση του περιεχομένου των συνεντεύξεων που έδωσαν εκπαιδευτικοί πέντε Πιλοτικών Γυμνασίων της χώρας μας που υλοποιούν το νέο Πρόγραμμα Σπουδών που αφορά στη διδασκαλία της Λογοτεχνίας.

Abstract

Citizenship education has emerged as a central issue of European and national education policy on school curricula, in the context of global political, economic, social and cultural change. The underpinning rationale of changes in curricula which opens up new perspectives for 21th century Schooling is expressed in Greek education policy with – among other initiatives - the introduction and implementation of a new “pilot” curriculum for lower Secondary Schools. The present study attempts to investigate the model of pupil and citizen that is shaped in the context of the new “pilot” curriculum, focusing on the construction and enactment of the Greek Literature course in lower secondary schools. The study investigates teachers’ - and indirectly pupils’- conceptions and attitudes in relation to this course and more generally the new pilot curriculum. Research data has been produced through interviews with teachers of five Greek “pilot” Schools which are implementing the Greek Literature course. Content analysis was used in order to treat the research questions of this study.