Οι εκπαιδευτικές επιλογές και διαδρομές των φοιτητών/-τριών Παιδαγωγικών Τμημάτων: Μεταξύ της απασχολησιμότητας και της δια βίου μάθησης
Subject
Εκπαίδευση, Ανώτατη -- Ελλάδα ; Εκπαίδευση, Ανώτατη -- Ελλάδα -- Προγράμματα μαθημάτων ; Εκπαίδευση, Ανώτατη -- Ελλάδα -- Σκοποί και στόχοι ; Εκπαίδευση, Ανώτατη -- Κοινωνικές απόψεις ; Εκπαίδευση, Ανώτατη -- Οικονομικές απόψεις ; Συνεχιζόμενη εκπαίδευση -- Ελλάδα ; Φοιτητές, Προσανατολισμός τους -- Ελλάδα ; Προσφορά εργασίας -- Επίδραση της εκπαίδευσης στην -- Ελλάδα ; Συνεχιζόμενη εκπαίδευση -- ΕλλάδαAbstract
Στα πλαίσια των πολιτικών και πρακτικών της διά βίου μάθησης (ΔΒΜ) και της
απασχολησιμότητας γίνεται εύλογα αντιληπτό πως οι συνθήκες μέσα στις οποίες οι
νέοι καλούνται να κάνουν επιλογές και να χαράξουν τις επαγγελματικές και
εκπαιδευτικές τους διαδρομές έχουν αλλάξει. Ως εκ τούτου, θεωρήθηκε ιδιαίτερα
ενδιαφέρον να διερευνηθούν οι εκπαιδευτικές επιλογές και διαδρομές φοιτητών/-
τριών Παιδαγωγικών Τμημάτων υπό το πρίσμα των νέων καθεστώτων ορθολογισμού
που επιτάσσουν την αντιμετώπιση των ατόμων ως “υποκειμένων επιλογής”. Το
ερευνητικό ενδιαφέρον για τη συγκεκριμένη ομάδα φοιτητών οφείλεται στο γεγονός
πως οι εκπαιδευτικοί στην Ελλάδα συνιστούν πλέον μια ευάλωτη ομάδα
επαγγελματιών. Eρευνητικά στοιχεία καταδεικνύουν πως στα πλαίσια της
ευρωπαϊκοποίησης και της δια βίου μάθησης τα ελληνικά Παιδαγωγικά Τμήματα
στην πλειονότητά τους έχουν υποκύψει στις παγκόσμιες και ευρωπαϊκές πιέσεις για
αναμόρφωση των Προγραμμάτων Σπουδών με ό,τι αυτό συνεπάγεται για τη
συγκρότηση των επαγγελματικών ταυτοτήτων των φοιτητών/-τριών και κατ’
επέκταση τη διαμόρφωση της επαγγελματικής τους πορείας. Η διερεύνηση του υπό
μελέτη θέματος πραγματοποιήθηκε μέσω ημι-δομημένων συνεντεύξεων. Η ανάλυση
των δεδομένων αναδεικνύει τη σύγκλιση των φοιτητριών ως προς τις απόψεις και τον
τρόπο που διαπραγματεύονται τη θέση τους στα πλαίσια της ΔΒΜ και της
απασχολησιμότητας. Γίνεται ευδιάκριτη η επιθυμία για συνεχή επιμόρφωση και
κατάρτιση, προκειμένου να καταστούν ανταγωνιστικές, υιοθετώντας μία εργαλειακή
αντιμετώπιση της γνώσης και τοποθετώντας πλήρως το επάγγελμα του εκπαιδευτικού
στα πλαίσια της ΔΒΜ. Οι φοιτήτριες από τα λιγότερα προνομιούχα περιβάλλοντα
φαίνεται να διαθέτουν ένα “habitus ακινησίας”, με αποτέλεσμα την άνιση πρόσβασή
τους στο πεδίο της κινητικότητας. Οι εκπαιδευτικές επιλογές φαίνεται να είναι
αποτέλεσμα επιρροής ποικίλων παραγόντων, όπως τα απρόβλεπτα γεγονότα της ζωής
καθώς και η δυναμική της αλληλεπίδρασης του ατομικού και θεσμικού έθους. Ο
οικονομικός παράγοντας αναδεικνύεται ως σημαντική πτυχή που οριοθετεί τα
μελλοντικά τους σχέδια, περιορίζοντας την ικανότητά τους να αναπτύσσουν ισχυρές
ακαδημαϊκές και επαγγελματικές ταυτότητες. Ακόμη, διαφαίνεται μία απόκλιση
ανάμεσα στις φοιτήτριες των δύο Τμημάτων αναφορικά με την επίδραση που
θεωρούν ότι ασκεί το πρόγραμμα σπουδών και οι ακαδημαϊκές γνώσεις που τους
προσφέρει στη σταδιοδρομία τους και τη διεύρυνση των επαγγελματικών προοπτικών
τους. Η παρούσα μελέτη είναι περιορισμένης έκτασης, ωστόσο δίνει το εφαλτήριο για
περαιτέρω διερεύνηση του θέματος.
Abstract
In the context of life-long learning (LLL) policies and practices and employability the
conditions in which young people are asked to make choices and devise their
professional and educational paths have changed significantly. Hence, it is deemed of
critical importance to research the educational choices and paths of university
students studying in Eduation Departments, in thenew rationality regimes that define
individuals as “subjects of choice”. The particular group of students attracts
considerable research interest as teachers in Greece nowadays constitute a rather
vulnerable group of professionals. Research findings indicate that in the context of
europeanization and LLL, the majority of Greek Education Departments have
succumbed to international and regional pressures for reforming their Curriculum
with direct implications on professional identities of students and their future career
paths. The topic under examination was explored through semi-structured interviews.
Data analysis highlights the convergence of students’ attitudes and how they position
themselves in LLL and employability discourses. There is a clear desire for constant
training in order to stay competititve in the labor market, adopting an instrumental
rationality approach towards knowledge and situating the teacher profession in the
context of LLL. Those students who come from less privileged environments seem to
retain an “immobility habitus” resulting in unequal access to mobility. Educational
choices seem to be a result of multiple factors, such as unexpected life events and the
dynamic interaction between individual and institutional habitus. Economic
conditions are a critical aspect that restricts students’ future plans, putting limits on
their ability to develop strong academic and professional identities. Moreover, our
study indicated that there is a divergence between the students of the two Departments
under examination, concerning what they perceive to be the influence of their
Department’s curriculum and the academic knowledge it offers on their careers and
their employmentprospects. The study is limited in scopebut provides a very good
basis for further explorations of this very important topic.
Number of pages
133 σελ.Faculty
Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών ΕπιστημώνAcademic Department
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςPost-graduate program
Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό: Τυπική, Άτυπη και από Απόσταση ΕκπαίδευσηLanguage
GreekDescription
Αριθμός Εισαγωγής: 011839-011840 cdThe following license files are associated with this item:
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα