Σχεδιασμός και μελέτη ενός προγράμματος e-mentoring για εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Συγγραφέας
Σπανορρήγα, Χριστίνα
Ημερομηνία
2017Επιβλέπων
Τζιμογιάννης, ΑθανάσιοςΘεματική επικεφαλίδα
Καθοδήγηση ; Δάσκαλοι -- Εκπαίδευση των ; Διδασκαλία με τη βοήθεια υπολογιστή ; Εκπαιδευτική τεχνολογίαΛέξεις κλειδιά
Ηλεκτρονική καθοδήγηση ; Μέντορας ; Καθοδηγούμενος ; Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών ; Ηλεκτρονική μάθηση ; Κοινότητες μάθησης ; e-mentoring ; Mentor ; Mentee ; Teachers' professional development ; e-Learning ; Learning communitiesΠερίληψη
Η ηλεκτρονική καθοδήγηση (e-mentoring) αποτελεί ένα νέο, δυναμικό πεδίο έρευνας και μελέτης, εφαρμοσμένο στην εκπαιδευτική πράξη τις τελευταίες δεκαετίες και παρέχει δυνατότητες υποστήριξης και συμβουλευτικής από απόσταση σε δυσκολίες και ανάγκες που αντιμετωπίζουν οι καθοδηγούμενοι εκπαιδευτικοί. Η αναγνώριση της συμβολής της διαδικτυακής τεχνολογίας στην υποστήριξη της μάθησης και της εκπαίδευσης από απόσταση, συντέλεσε στον εμπλουτισμό της παραδοσιακής μορφής/διά ζώσης καθοδήγησης με νέα τεχνολογικά εργαλεία και την καθιστά μια εναλλακτική βιώσιμη και επωφελή λύση στην εποχή της παγκοσμιοποίησης, στην οποία απαιτείται άμεση μεταφορά της πληροφορίας, της τεχνογνωσίας και της εμπειρογνωμοσύνης σε όλους τους ενδιαφερόμενους. Εμπλεκόμενοι σε ένα πλαίσιο συλλογικής κοινοτικής ηλεκτρονικής καθοδήγησης, καθοδηγούμενοι και μέντορες συζητούν, διαμοιράζονται και κρίνουν πόρους, πρακτικές και εμπειρίες, μέσα από κανάλια ασύγχρονης επικοινωνίας που αίρουν χωροχρονικούς περιορισμούς και δημιουργούν ένα ανοικτό, ευέλικτο, υποστηρικτικό και στοχαστικό περιβάλλον. Σε αυτό το πλαίσιο διερευνώνται εκείνες οι πτυχές της ηλεκτρονικής καθοδήγησης που οικοδομούν, εξελίσσουν και ολοκληρώνουν αποτελεσματικά την πορεία της και σχετίζονται με τη συμμετοχή και την ενεργοποίηση των μελών, την επικοινωνία και την αλληλεπίδραση μεταξύ τους, ώστε η καθοδήγηση να αποβεί ωφέλιμη και εποικοδομητική στην προσωπική και επαγγελματική ανάπτυξη του καθοδηγούμενου. Η παρούσα εργασία μελετά ένα πρόγραμμα e-mentoring για εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ΠΕ70, που σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε από την Ομάδα Ηλεκτρονικής Μάθησης του Τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου. Το πρόγραμμα είχε διάρκεια έντεκα εβδομάδες και αξιοποίησε τεχνολογίες και μεθόδους ηλεκτρονικής μάθησης από απόσταση. Οκτώ μέντορες με μακρά διδακτική εμπειρία και αυξημένα εκπαιδευτικά προσόντα παρείχαν καθοδήγηση και υποστήριξη σε δεκαοκτώ καθοδηγούμενους δασκάλους με εμπειρία 3 έως 11 ετών. Για την υλοποίηση του προγράμματος επιλέχθηκε η Τεχνολογική Πλατφόρμα Elgg, που ενσωματώνει δυνατότητες επικοινωνίας, αλληλεπίδρασης και συνεργασίας και παρουσιάζει χαρακτηριστικά κοινωνικής δικτύωσης. Η ανάλυση των ερευνητικών δεδομένων πραγματοποιήθηκε σε δυο επίπεδα: α) την περιγραφική ανάλυση των δραστηριοτήτων των μελών στην τεχνολογική πλατφόρμα και β) την ανάλυση των απόψεων και των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών μέσα από τη διαδικασία της ημι-δομημένης συνέντευξης.
Τα αποτελέσματα της έρευνας ανέδειξαν κρίσιμους παράγοντες σχεδιασμού και υλοποίησης προγραμμάτων e-mentoring αλλά και τη σημασία ενός σωστά δομημένου πλαισίου ηλεκτρονικής καθοδήγησης για την προσωπική και επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών. Οι εκπαιδευτικοί, μέσα από τις συνεντεύξεις τους, αποτίμησαν θετικά την εμπειρία τους από τη συμμετοχή τους στο πρόγραμμα αναφορικά με την επαγγελματική τους ανάπτυξη και ανέφεραν ως σημαντικά οφέλη αφενός οι μέντορες την ανάπτυξη της αυτοεκτίμησης και της αυτοπεποίθησής τους να καθοδηγήσουν κατάλληλα τους καθοδηγούμενούς τους, αφετέρου οι καθοδηγούμενοι την ενίσχυσή τους ως επαγγελματίες στην εκπαιδευτική πρακτική. Επισήμαναν την ανάγκη που βιώνουν για καθοδήγηση και υποστήριξη από εμπειρότερους συναδέλφους στα προβλήματα που αντιμετωπίζουν στην εκπαιδευτική διαδικασία και αναγνώρισαν τη σημασία που είχε για τη συμμετοχή τους η ελευθερία στη διαχείριση του χρόνου συμμετοχής τους, η συστηματική παρουσία και η διαθεσιμότητα του e-μέντορα, η αίσθηση ανωνυμίας και ιδιωτικότητας που δίνει το ηλεκτρονικό περιβάλλον και η αλληλεπίδραση με άλλους καθοδηγούμενους. Ανέδειξαν, ακόμα, τον ρόλο που χρειάζεται να λαμβάνει ο μέντορας στο περιβάλλον της ηλεκτρονικής καθοδήγησης και τις δεξιότητες που πρέπει να τον χαρακτηρίζουν για να κριθεί αποτελεσματικός. Η συμβολή της παρούσας έρευνας σχετίζεται με α) τη διαμόρφωση ενός πρώτου πλαισίου σχεδιασμού και υλοποίησης προγράμματος e-mentoring και β) την ανάλυση των αντιλήψεων των συμμετεχόντων εκπαιδευτικών μέσα από τις δράσεις και τις εμπειρίες τους. Επιπλέον, η διπλωματική εργασία φιλοδοξεί να συνεισφέρει στην ανάπτυξη και στη βελτίωση παρόμοιων πρακτικών καθοδήγησης και επαγγελματικής ανάπτυξης εκπαιδευτικών που βασίζονται σε σύγχρονα διαδικτυακά εργαλεία επικοινωνίας και συνεργασίας. Η μελέτη καταλήγει με τη διατύπωση προτάσεων για περαιτέρω έρευνα στο πεδίο της ηλεκτρονικής καθοδήγησης και την αξιοποίηση του μοντέλου στην εκπαιδευτική πρακτική.
Περίληψη
E-mentoring is a new, dynamic field of research and study applied to teaching practice in the last decades and provides the ability of distant support and mentoring for the difficulties and needs faced by guided teachers. The acknowledgment of the contribution of Internet technologies to the support of distant learning helped enrich traditional guidance – physical presence – with new educational tools thus render it an alternative viable and beneficial solution in the era of globalization, in which immediate transfer of information, know-how and experience to everyone concerned is required. Involved in a frame of collective, communal e-mentoring, mentors and mentees discuss, share and judge resources, practices and experiences, through channels of asynchronous communication, which negate time-space limitations and create an open, flexible, supportive and contemplative environment. In this frame are explored the aspects of e-mentoring that build, evolve and complete efficiently its course and are related with the activation and participation of its members and the communication and interaction among them. So the guidance becomes beneficial and constructive for the personal and professional development of the guided person. The present thesis studies an e-mentoring program for primary and secondary education teachers, which was designed and materialized by the Electronic Education Team of the Social and Educational Policy Department of Peloponnese University. The program lasted eleven weeks and utilized technology and methods of e-learning. Eight highly qualified tutors with extensive teaching experience provided guidance and support to eighteen teachers with low teaching experience ranging from three to eleven years. The e-mentoring activities were supported through the Elgg platform which offers enhanced capabilities for communication, interaction, collaboration and social networking. Data analysis was implemented in two levels: a) The descriptive analysis of the activities of the members of the technological platform and b) the analysis of the views and beliefs of the teachers through a semi-structured interview. The results of the interview revealed both critical factors in designing and implementation e-mentoring programs but also the importance of a correctly structured frame of e-mentoring for the personal and professional development of teachers. In their interviews teachers assessed the experiences gained from their participation in the program, positively as regards their professional development. Mentors mentioned as important benefits the self-esteem and self-confidence they developed, in order to properly guide teachers and the mentees in turn, their professional improvement in teaching.
They stressed their need for guidance and support by more experienced colleagues in the problems they face during the teaching process and recognized how important was for their participation their freedom of time management, the constant presence and availability of the e-mentor, the feeling of anonymity and privacy the electronic environment offers and the interaction with the other guided teachers. They also mentioned the role the mentor has to play during his e-mentoring and the skills he must possess in order to be considered effective. This thesis is important, because it depicts a design and implementation framework of e-mentoring and by analyzing the perceptions of teachers through their actions and their experiences it attempts to contribute in the development and betterment of similar mentoring practices. The study finally suggests we make further research in the field of e-mentoring and take advantage of this model in education.
Αριθμός σελίδων
155 σελ.Σχολή
Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών ΕπιστημώνΑκαδημαϊκό Τμήμα
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςΤίτλος Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών
Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό: Τυπική, Άτυπη και από Απόσταση ΕκπαίδευσηΓλώσσα
ΕλληνικάΠεριγραφή
Αριθμός Εισαγωγής: 012038-012039 cdΟι παρακάτω άδειες σχετίζονται με αυτό το τεκμήριο: