Ειδικές διδακτικές διαφοροποιήσεις στα γλωσσικά μαθήματα γυμνασίου σε μαθητή με Διαταραχές στο Φάσμα του Αυτισμού, σε ενταξιακή τάξη με παράλληλη στήριξη
| dc.contributor.advisor | Δροσινού-Κορέα, Μαρία | |
| dc.contributor.author | Νικήτα, Χρυσούλα | |
| dc.date.accessioned | 2018-06-06T07:31:24Z | |
| dc.date.available | 2018-06-06T07:31:24Z | |
| dc.date.issued | 2016-05-30 | |
| dc.identifier.uri | http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/4353 | |
| dc.description.abstract | Ο σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση τόσο σε θεωρητικό όσο και σε πρακτικό επίπεδο των παραγόντων που εμπλέκονται με την ειδική διδακτική των γλωσσικών μαθημάτων και κυρίως των δεξιοτήτων ανάγνωσης και γραφής σε μαθητές με διαταραχές στο φάσμα του αυτισμού. Η έρευνα διεξάγεται στο επιστημονικό πεδίο της ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης με την εφαρμογή ενός Στοχευμένου, Ατομικού, Δομημένου, Ενταξιακού, Προγράμματος, Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΑΔΕΠΕΑΕ). Η μεθοδολογία της έρευνας είναι μεικτή και αποτελείται τόσο από ποσοτικά όσο και από ποιοτικά δεδομένα. Ένας μαθητής με αυτισμό (αγόρι, 14 ετών) αποτέλεσε τον πυρήνα της ομάδας στόχου καθώς και ενήλικες (εκπαιδευτικοί) οι οποίοι έρχονται σε επαφή μαζί του. Η συλλογή των ποιοτικών δεδομένων έγινε μέσω της μεθοδολογίας της παρατήρησης (άτυπη παιδαγωγική αξιολόγηση, Λίστες Ελέγχου Βασικών δεξιοτήτων, συνεντεύξεις, πειραματικά πρωτόκολλα) μετά από 145 ώρες συμμετοχικής παρακολούθησης στην ίδια τάξη με το μαθητή. Επιπλέον τα ποσοτικά δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω της διάθεσης ενός σύντομου ερωτηματολογίου σε όλους τους ενήλικες (19 άτομα), οι οποίοι εμπλέκονται με τον μαθητή της μελέτης περίπτωσης. Στα αποτελέσματα της έρευνας και οι τρεις ερευνητικές υποθέσεις αποδείχτηκαν πλήρως, επιβεβαιώνοντας τόσο την χρησιμότητα των ειδικών διδακτικών διαφοροποιήσεων στα γλωσσικά μαθήματα όσο και την αποτελεσματικότητα του ΣΑΔΕΠΕΑΕ στην υποστήριξη των γλωσσικών και κοινωνικών δεξιοτήτων του αυτιστικού μαθητή. | el |
| dc.format.extent | 124 σελ. | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Διαταραχές αυτιστικού φάσματος στα παιδιά -- Εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Διαταραχές αυτιστικού φάσματος στα παιδιά – Εκπαίδευση -- Γλώσσα -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Αυτιστικά παιδιά -- Εκπαίδευση -- Γλωσσικές τέχνες -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Ενταξιακή εκπαίδευση -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.title | Ειδικές διδακτικές διαφοροποιήσεις στα γλωσσικά μαθήματα γυμνασίου σε μαθητή με Διαταραχές στο Φάσμα του Αυτισμού, σε ενταξιακή τάξη με παράλληλη στήριξη | el |
| dc.title.alternative | Teaching differentiations in language high school courses with parallel support: Case study a student with Autistic Spectrum Disorders (ASD) | el |
| dc.title.alternative | Differenze speciali di insegnamento in lingua corsi di scuola superior con supporto parallelo: studio caso a studente con disturbi dello spettro autistico | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Βογινδρούκας, Ιωάννης | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Φιλολογίας | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών και Πολιτισμικών Σπουδών | el |
| dc.contributor.master | Ανάπτυξη δεξιοτήτων εκπαιδευτικών στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση για την διαχείριση προβλημάτων σε μαθητές με σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες και στις οικογένειές τους | el |
| dc.subject.keyword | Ειδικές διδακτικές διαφοροποιήσεις | el |
| dc.subject.keyword | Γλωσσικά μαθήματα | el |
| dc.subject.keyword | Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ) | el |
| dc.subject.keyword | Παράλληλη στήριξη | el |
| dc.description.abstracttranslated | The purpose of the present study is an examination not only in theoretical but also in practical level of factors which are involved in special teaching of linguistic lessons and mainly in reading and writing skills of students with autism spectrum disorders. The study was carried out in the scientific field of special education and training by applying a targeted, individual, Structured, Integrated Program for students with Special Educational Needs (TISIPfPSEN).The methodology of this study is mixed and consists of quantitative and qualitative data. A student suffering from autism(a 14 year old boy) was the core of the target group as well as the adults(teachers) who come into contact with him. The collection of the qualitative data took place through the methodology observation (informal pedagogical assessment, Basic Skills Checklists control lists of basic skills, interviews, and experimental protocols) after 145 hours in classroom’s observation. Also, the data was collected through the distribution of a short questionnaire to all the adults (19 persons) who are involved with the student of the study case. The results of the study were favorable, concerning the effectiveness of teaching differentiations in language courses and the effectiveness of TISIPfPSEN in the support of lingual and social skills of the autistic student. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα