Το Θεατρικό Παιχνίδι ως εργαλείο βελτίωσης του αυτοελέγχου σε μαθητές Δ’ Δημοτικού Γενικής Εκπαίδευσης: μια έρευνα - δράση.
Θεματική επικεφαλίδα
Δραματική τέχνη στην εκπαίδευση ; Θεατρικό παιχνίδι ; Αυτοέλεγχος ; Εκπαιδευτικός ; Εμψυχωτής ; Πρωτοβάθμια εκπαίδευσηΛέξεις κλειδιά
Δραματική τέχνη στην εκπαίδευση ; Θεατρικό παιχνίδι ; Αυτοέλεγχος ; Εκπαιδευτικός ; Εμψυχωτής ; Πρωτοβάθμια εκπαίδευσηΠερίληψη
Σκοπός της εν λόγω εργασίας είναι να διερευνήσει τη σύνδεση του θεατρικού παιχνιδιού και του αυτοελέγχου στους μαθητές Δημοτικού σχολείου. Αρχικά, στο πρώτο κεφάλαιο επισημαίνεται η σημασία της θεατρικής αγωγής, της δραματικής
τέχνης στην εκπαίδευση και η σύνδεσή τους με το θεατρικό παιχνίδι. Δίνεται ιδιαίτερη σημασία στην εννοιολόγηση του θεατρικού παιχνιδιού, στα γνωρίσματά του, στις φάσεις του, στα οφέλη του αλλά και στον ρόλο του εκπαιδευτικού – εμψυχωτή, καθώς
είναι σημαντικός για την επιτυχημένη εφαρμογή του. Επιπροσθέτως, παρουσιάζεται η έννοια του αυτοελέγχου και η σχέση του με το θεατρικό παιχνίδι. Στη συνέχεια, στο δεύτερο κεφάλαιο της εργασίας, αναλύεται η έρευνα, η οποία πραγματοποιήθηκε σε
παιδιά Δ’ τάξης Δημοτικού σχολείου, με στόχο να διαφανεί αν αποκτούν τον αυτοέλεγχο μέσα από τις πρακτικές του θεατρικού παιχνιδιού. Στο τρίτο κεφάλαιο αναφέρονται τα αποτελέσματα της έρευνας. Η μέθοδος που εφαρμόστηκε δεν είναι αμιγής, καθώς για τη συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν τόσο ποσοτικά όσο και ποιοτικά εργαλεία. Τα αποτελέσματα της έρευνας απέδειξαν ότι το θεατρικό παιχνίδι συνιστά ένα δημιουργικό και ευφάνταστο μέσο εξέλιξης του τρόπου σκέψης
των μαθητών, οι οποίοι κατακτούν τη δεξιότητα του αυτοελέγχου σε σημαντικό βαθμό.
Τέλος, στο τέταρτο και τελευταίο κεφάλαιο της εργασίας εκτίθενται τα συμπεράσματα αλλά και οι περιορισμοί της έρευνας.
Περίληψη
Goal of this project is to analyze the connection between the dramatic play and the selfpossession of the elementary students. Initially, at the first chapter I descant on the significance of the dramatic class, on the dramatics in the education and on their
connection with the dramatic play. Especially important is the expatiation of the dramatic play’s acceptation, of its characteristics, its types, of its benefits, and in addition, of the role educator- animator, an important role for its application.
Furthermore, I refer to acceptation of the self- possession and its relationship with the dramatic play. Afterwards, at the second chapter I cite the research, that was been actualized on students in fourth grade. Goal of this research is to prove the importance
of the dramatic play for acquisition of self- possession. At the first chapter, i refer to the research’s result. The methodological approach is mixed, as quantitative and qualitative tools are been used. The results of the research prove that the dramatic play is a creative and an imaginative expedient for the progress of the cast of mind for the students, who obtain the skill of self- possession to a considerable extent. At the fourth and final chapter, i descant on the conclusions and the restrictions of the research.
Αριθμός σελίδων
119Σχολή
Σχολή Καλών ΤεχνώνΑκαδημαϊκό Τμήμα
Τμήμα Θεατρικών ΣπουδώνΤίτλος Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών
Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong LearningΓλώσσα
Ελληνικά
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα