Ακαδημαϊκή γραφή μέσω ιστολογίου: μελέτη της αλληλεπίδρασης και της συνεργασίας των συμμετεχόντων φοιτητών
Θεματική επικεφαλίδα
Ακαδημαϊκή συγγραφή ; Ακαδημαϊκή συγγραφή -- Μελέτη και διδασκαλία ; Εκπαιδευτική τεχνολογία ; Ομαδική εργασία στην εκπαίδευση ; Διδασκαλία με τη βοήθεια υπολογιστή ; Τεχνολογικές καινοτομίες ; Εκπαίδευση -- Επεξεργασία δεδομένων ; Εκπαίδευση, Τριτοβάθμια -- ΕλλάδαΛέξεις κλειδιά
Ιστολόγιο ; Τριτοβάθμια εκπαίδευση ; Ακαδημαϊκή γραφή ; Αλληλεπίδραση ; Συνεργασία ; Κοινότητα Διερεύνησης ; Μαθησιακή Παρουσία ; Blog ; Higher education ; Academic writing ; Interaction ; Collaboration ; Community of Inquiry ; Learning PresenceΠερίληψη
Η εργασία έχει ως θέμα έρευνας το ιστολόγιο ως περιβάλλον ακαδημαϊκής γραφής και την ανάδυση της αλληλεπίδρασης και της συνεργασίας των συμμετεχόντων φοιτητών μέσω του ιστολογίου, το οποίο δημιουργήθηκε κατά τη διάρκεια ενός μεταπτυχιακού μαθήματος μεικτής μάθησης. Οι φοιτητές ως μέλη μιας ηλεκτρονικής κοινότητας μάθησης έγραψαν ατομικά επιστημονικά άρθρα και συμμετείχαν ενεργά στο σχολιασμό άρθρων των συναδέλφων τους
Η ανάλυση του περιεχομένου των σχολίων των φοιτητών έγινε χρησιμοποιώντας δύο καθιερωμένα σχήματα της βιβλιογραφίας και τους επιμέρους δείκτες που ενσωματώνουν: α) το μοντέλο της Κοινότητας Διερεύνησης που αναδεικνύει τη συνεργατική δημιουργία και αλληλεπίδραση των συμμετεχόντων και β) το σχήμα της Μαθησιακής Παρουσίας που διερευνά τις ενέργειες αυτορρυθμιζόμενης μάθησης των συμμετεχόντων.
Τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν υψηλό βαθμό ανταπόκρισης των φοιτητών στις δραστηριότητες συνεργατικής ακαδημαϊκής γραφής. Το ιστολόγιο ως εκπαιδευτικό περιβάλλον στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση μπορεί να συμβάλει στην καλλιέργεια δεξιοτήτων ακαδημαϊκής γραφής μέσω της αλληλεπίδρασης και συνεργασίας των συμμετεχόντων φοιτητών και να τους βοηθήσει να κατακτήσουν τη μεταγνώση.
Περίληψη
The dissertation focuses on the blog as an academic writing environment and the emergence of the interaction and collaboration of participating students through a blog, which was created during a postgraduate blended learning course. Students as members of an online learning community wrote individual science articles and participated actively in commenting on their peer articles
The content of the students' comments was analyzed using two well-established bibliographic forms and indices that incorporate: a) the Research Community model that highlights the collaborative creation and interaction of the participants and b) the form of the Learning Presence which researchs participants' self-regulated learning actions.
The research findings showed a high degree of student responsiveness to collaborative academic writing activities. Blogging as a learning environment in higher education can help foster academic writing skills by interacting and collaborating with participating students and helping them to gain metacognition.
Αριθμός σελίδων
90Σχολή
Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών ΕπιστημώνΑκαδημαϊκό Τμήμα
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςΤίτλος Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών
Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό: Τυπική, Άτυπη και από Απόσταση ΕκπαίδευσηΓλώσσα
ΕλληνικάΠεριγραφή
Αριθμός Εισαγωγής: 012613 cd
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα