Η συμπερίληψη στο γενικό λύκειο: τάσεις και προκλήσεις.Στάσεις και απόψεις εκπαιδευτικών γενικής εκπαίδευσης σχετικά με τη συμπεριληπτική εκπαίδευση.
Incusion in General Lyceum: Trends and Challenges. Attitudes and views of general education teachers on inclusive education.
Subject
Ενταξιακή εκπαίδευση -- Ελλάδα ; Ενσωμάτωση στην εκπαίδευση -- Ελλάδα ; Εκπαιδευτικοί -- Επιμόρφωση -- Ελλάδα ; Εκπαίδευση, Δευτεροβάθμια -- Ελλάδα ; Εκπαίδευση και κράτος -- ΕλλάδαKeywords
Συμπερίληψη ; Μάθηση ; Γενικό λύκειο ; Εμπόδια ; Πρακτικές ; Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ; Inclusion ; Learning ; General lyceum ; Obstacles ; Practices ; Training of teachersAbstract
Τα τελευταία χρόνια η συμπερίληψη στην εκπαίδευση αποτελεί κεντρικό ζητούμενο στην
εκπαιδευτική πολιτική πολλών κρατών, συμπεριλαμβανομένης και της Ελλάδας (Ν. 4547/2018).
Το συμπεριληπτικό σχολείο είναι ένα «Σχολείο για όλους», ενδιαφέρεται για την ισότιμη
συμμετοχή όλων των μελών του στην εκπαίδευση και ανταποκρίνεται στις διαφορετικές
εκπαιδευτικές ανάγκες όλων των μαθητών και μαθητριών (Unesco, 1994, 2009). Ωστόσο,
ανακύπτει το ερώτημα αν το γενικό σχολείο είναι έτοιμο να προσφέρει τα απαραίτητα μέσα και
την απαραίτητη βοήθεια για την ικανοποίηση αυτών των εκπαιδευτικών αναγκών.
Οι εκπαιδευτικοί ως βασικοί συντελεστές της εκπαιδευτικής διαδικασίας διαδραματίζουν
σημαντικό ρόλο στην προώθηση κάθε εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης και ως εκ τούτου στην
εφαρμογή της συμπερίληψης στο γενικό σχολείο. Γι’ αυτό αντικείμενο μελέτης της παρούσας
μεταπτυχιακής διατριβής αποτελεί η καταγραφή και η διερεύνηση των απόψεων και των στάσεων
δεκαέξι εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε τέσσερα Γενικά Λύκεια του Νομού Αττικής σχετικά με
τη συμπερίληψη των μαθητών και μαθητριών στο γενικό λύκειο, τις εκπαιδευτικές πρακτικές που
αυτοί/ες εφαρμόζουν και τους παράγοντες που παρεμποδίζουν ή διευκολύνουν την πρακτική
εφαρμογή της συμπερίληψης στην Ελλάδα.
Το ερευνητικό εργαλείο για τη διεξαγωγή της έρευνας είναι η ημιδομημένη συνέντευξη,
ενώ η επεξεργασία των δεδομένων βασίζεται στην ποιοτική μέθοδο ανάλυσης περιεχομένου.
Σύμφωνα με τα ευρήματα της έρευνας οι απόψεις των εκπαιδευτικών του δείγματος είναι γενικά
θετικές απέναντι στη συμπερίληψη, αλλά διέπονται από εσωτερικές αντιφάσεις. Αφενός
αναγνωρίζουν την αξία της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης και ασκούν δριμεία κριτική στα τρωτά
του εκπαιδευτικού συστήματος, αφετέρου οι ίδιοι/ες προσκολλημένοι/ες στο ατομικό μοντέλο
προσέγγισης της διαφορετικότητας δυσκολεύονται να υιοθετήσουν ή ακόμα αγνοούν τις
εκπαιδευτικές πρακτικές που προωθούν τη συμπερίληψη στην εκπαιδευτική πράξη,
αναπαράγοντας έτσι τις συνθήκες εκπαιδευτικού αποκλεισμού. Δυναμικό εφαλτήριο για να
εδραιωθεί η κουλτούρα συμπερίληψης στην εκπαιδευτική διαδικασία αποτελεί η επαγγελματική
επιμόρφωση των εκπαιδευτικών με έμφαση στην ετερογένεια του μαθητικού πληθυσμού και στις
νέες εκπαιδευτικές συμπεριληπτικές πρακτικές.
Abstract
In recent years, inclusion in education has been a central issue in the education policy of many
states, including Greece. The inclusive school is a "School for All", interested in the equal
participation of all its members in education and responding to the different educational needs of
all students. However, the question arises as to whether the general school is ready to offer the
necessary resources and help to meet these educational needs.
Teachers as key players in the educational process play an important role in promoting any
educational reform and thus implementing the inclusion in the general school. Therefore, the
subject of this postgraduate dissertation is the recording and the exploration of the views and
attitudes of sixteen teachers who serve in four General Lyceums of the Prefecture of Attica
regarding the inclusion of high school students in general lyceum, the educational practices that
teachers also apply and the factors that impede or facilitate the practical implementation of
inclusion in Greece.
The research tool for conducting the research is semi-structured interview, while data processing
is based on a qualitative method of content analysis. According to the research findings, the views
of the sample teachers are generally positive towards inclusion, but are governed by internal
contradictions. On the one hand, they acknowledge the value of inclusive education and strongly
criticize their vulnerable education system, and on the other hand the individuals attached to the
individual approach to diversity find it difficult to adopt or even ignore the educational practices
that promote inclusion in the educational act, thus reproducing the conditions of educational
exclusion. Potential springboard in order to consolidate the inclusion culture in the educational
process is the vocational training of teachers with emphasis on the heterogeneity of the student
population and on the new educational inclusive practices.
Number of pages
138Faculty
Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών ΕπιστημώνAcademic Department
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςPost-graduate program
Εκπαιδευτική Πολιτική και ΔιοίκησηLanguage
GreekDescription
Αριθμός ΕΙσαγωγής: 012808 cd
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα