Ένταξη των ασυνόδευτων ανήλικων προσφύγων στην τυπική εκπαίδευση. Μία έρευνα στην περιοχή της Πάτρας.
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Author
Διονυσοπούλου, Νικολέτα
Date
2020-01Advisor
Καρακατσάνη, ΔέσποιναSubject
Ασυνόδευτα παιδιά πρόσφυγες -- Ελλάδα -- Πάτρα -- Έρευνα ; Ασυνόδευτα παιδιά πρόσφυγες -- Εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Πάτρα -- Έρευνα ; Κοινωνική ενσωμάτωση -- Ελλάδα ; Παιδιά, Δικαιώματά τους -- Ελλάδα ; Εκπαιδευτική κοινωνιολογίαKeywords
Πρόσφυγας ; Σχολείο ; Μαθητές ; Εκπαιδευτικοί ; Εκπαίδευση ; Ένταξη ; Refugee ; School ; Students ; Teachers ; Education ; IntegrationAbstract
Η ποιοτική εκπαίδευση προάγει την κοινωνική ένταξη, την οικονομική ανάπτυξη και την καινοτομία. Ενώ η εκπαίδευση των προσφύγων μπορεί να έχει υψηλότερο κόστος από ό, τι για τους μη σε βραχυπρόθεσμη προοπτική, αποτελεί μακροπρόθεσμη κοινωνική επένδυση. Τα παιδιά των προσφύγων / μεταναστών δυσκολεύονται να διατηρήσουν την πρόσβασή τους στην επίσημη εκπαίδευση. Για πολλούς, η εκπαίδευση διακόπτεται για αρκετά χρόνια κάθε φορά. Για άλλους, η εκπαίδευση μπορεί να είναι ένας λόγος για τη μετανάστευση ή μια ευκαιρία στη χώρα υποδοχής. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η διερεύνηση των απόψεων των ασυνόδευτων ανηλίκων προσφύγων για την ένταξη τους στην τυπική εκπαίδευση. Για την υλοποίηση της μελέτης χρησιμοποιήθηκε η ποιοτική μεθοδολογία μέσω της διαδικασίας των συνεντεύξεων. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε στην Πάτρα στον ξενώνα ασυνόδευτων ανηλίκων του Διεθνή Οργανισμού Μετανάστευσης. Οι μαθητές πρόσφυγες θεωρούν ότι δυσκολεύονται να παρακολουθήσουν τα μαθήματα ενώ συνδυάζουν τη χαρά λόγω του ότι θεωρούν το σχολείο σε αρκετές περιπτώσεις πρωτόγνωρη εμπειρία. Αξίζει να σημειωθεί ότι οι μαθητές πρόσφυγες διαφοροποιούν τους εκπαιδευτικούς ανάλογα με το αν μπορούν να διαχειριστούν τη διδασκαλία με αλλοδαπούς μαθητές ενώ παρουσιάζεται η δυσκολία των παιδιών να παρακολουθήσουν όλα τα μαθήματα κυρίως λόγω της γλώσσας.
Abstract
Quality education promotes social inclusion, economic development and innovation. While refugee education may have a higher cost than not for the short-term, it is a long-term social investment. Refugee children find difficult to maintain access to formal education. For many, education is interrupted for several years at a time. For others, education can be a reason for immigration or an opportunity in the host country. The purpose of this study is to investigate the views of unaccompanied minor refugees on their integration into formal education. The qualitative methodology was used to conduct the study through the interview process. This survey was conducted in Patras at the International Organization for Migration's unaccompanied minors' shelter. Refugee students find difficult to attend classes while combining joy because they consider the school in many cases an unprecedented experience. It is noteworthy that refugee students differentiate teachers depending on whether they can manage teaching with foreign students while children find it difficult to attend all classes mainly because of the language.