Η δραματική τέχνη ως μέσο ενίσχυσης της αυτοαποτελεσματικότητας σε ενήλικες.
Subject
Δραματική τέχνη στην εκπαίδευση ; Αυτοαποτελεσματικότητα ; Ενήλικες ; Ποιοτική έρευνα ; Ποσοτική έρευνα ; ΠαρέμβασηKeywords
Δραματική τέχνη στην εκπαίδευση ; Αυτοαποτελεσματικότητα ; Ενήλικες ; Ποιοτική έρευνα ; Ποσοτική έρευνα ; ΠαρέμβασηAbstract
Στα πλαίσια του μεταπτυχιακού προγράμματος «Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση» πραγματοποιήθηκε η παρούσα εργασία που έχει ως θέμα «Η Δραματική τέχνη στην Εκπαίδευση ως μέσο ενίσχυσης της αυτοαποτελεσματικότητας σε ενήλικες». Η δειγματοληψία της μελέτης ήταν τυχαία και αποτελούνταν από 26 ενήλικες όπου οι 13 αποτέλεσαν την πειραματική ομάδα και οι υπόλοιποι 13 την ομάδα ελέγχου. Στην πειραματική ομάδα διενεργήθηκαν 13 θεατροπαιδαγωγικές παρεμβάσεις. Η έρευνα δράσης έλαβε μέρος σε ένα στούντιο χορού στην πόλη της Κορίνθου, το Big Dance Τheory. Για τη συλλογή των δεδομένων αξιοποιήσαμε τη μικτή μέθοδος συλλογής ποσοτικών δεδομένων μέσω της χρήσης του Ερωτηματολογίου σε ελληνική εκδοχή της General Self – Efficacy Scale (GSE) (Γλυνού, 2017· Jerusalem & Schwarzer, 1979), το οποίο βασίζεται στη σταθμισμένη κλίμακα μέτρησης της αυτοαποτελεσματικότητας (GSE), των Jerusalem και Schwarzer (1979) αλλά και ποιοτικών δεδομένων με τη χρήση ημιδομημένων συνεντεύξεων και ημερολογίου παρατήρησης.
Μετά την αξιολόγηση των ευρημάτων της ποσοτικής και ποιοτικής ανάλυσης επιβεβαιώθηκε το κύριο ερευνητικό ερώτημα κατά πόσο η Δραματική τέχνη στην Εκπαίδευση μπορεί να λειτουργήσει ως μέσο ενίσχυσης της αυτοαποτελεσματικότητας στους ενήλικες. Η πειραματική ομάδα παρουσίασε μεγάλη βελτίωση ως προς την ενίσχυση της αυτοαποτελεσματικότητας σε σχέση με την ομάδα ελέγχου μετά από τις θεατροπαιδαγωγικές παρεμβάσεις. Επιπρόσθετα οι ενήλικες μέσα από το πρόγραμμα ανακάλυψαν τις δυνατότητές τους, εμπιστεύτηκαν τον εαυτό τους και αναπτύχθηκε η αυτοεκτίμησή τους.
Abstract
In the framework of the postgraduate program in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning was conducted this research to investigate whether through a program of violation, Drama in education can help enhance self- efficacy in adults. Our research sample was random and consisted of 26 adults, 13 of them where the experimental group and 13 the control group. On the experimental group 13 drama sessions were conducted. Our research initiative took place in a dance studio at Korinthos city called Big Dance Theory. For the data collection we used the mixed method of quantitative data collection through the use of the Greek version of the General Self – Efficacy Scale (GSE) Questionnaire (Γλυνού,2017· Jerusalem & Schwarzer, 1979). This Questionnaire is based on the weighted scale for measuring self-efficacy (GSE) by Jerusalem & Schwarzer (1979) and also on quality data using semi-structured interviews and observation log.
After we evaluated the findings of qualitative and quantitative analysis, we proved our main point. That Drama in Education can indeed enhance the self-efficacy in adults. The experimental team, compared to the control team, showed great improvement in regards to its self-efficacy during our drama sessions. Furthermore, the adults that participated in this program discovered their full potential, learned to trust themselves and their self-esteem improved.