Η Δραματική Τέχνη στην Εκπαίδευση με τεχνικές Εικαστικής έκφρασης ως μέσο ανάπτυξης της ενσυναίσθησης σε άτομα τρίτης ηλικίας
| dc.contributor.advisor | Κλαδάκη, Μαρία | |
| dc.contributor.author | Τσαμκόσογλου, Άννα | |
| dc.date.accessioned | 2021-04-13T09:29:24Z | |
| dc.date.available | 2021-04-13T09:29:24Z | |
| dc.date.issued | 2021-04 | |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/5914 | |
| dc.description | Εικαστικές τεχνικές | el |
| dc.description.abstract | Η έρευνα στοχεύει στο συνδυασμό του Εκπαιδευτικού Δράματος και της Εικαστικής Τέχνης σε άτομα Τρίτης ηλικίας, ώστε να γίνει αναπαράσταση ρόλων ενός σεναρίου, χρησιμοποιώντας Εικαστικές τεχνικές με πυρήνα την ενσυναίσθηση των ηλικιωμένων. Ως γνωστό το Εκπαιδευτικό Δράμα συμβάλλει στην εκτόνωση καθημερινών προβλημάτων, στην εφαρμογή προσωπικών σχέσεων με καλλιτεχνικές δράσεις, στην αύξηση αντίληψης & επικοινωνίας, στη συναισθηματική βελτίωση & ενδυνάμωση (Boal, 2013), στην πειθαρχία, στη βελτίωση της αισθητικής και της φαντασίας, στις νέες ιδέες, στη βελτίωση της αντίληψης, στη θετική συμπεριφορά προς τους άλλους, στην απόκτηση της ενσυναίσθησης. Η Εικαστική τέχνη συμβάλλει στην αυτογνωσία, στη βελτίωση της φαντασίας, της αυτοεκτίμησης, της έμπνευσης, της δημιουργίας, στη βελτίωση της μνήμης και γενικά της ψυχοσωματικής υγείας και αυξάνει το αίσθημα της ελπίδας. Ο ηλικιωμένος δεν είναι περιθωριοποιημένος, αλλά αισθάνεται χρήσιμος, κοινωνικοποιείται και ομαδοποιείται (Nainis et al., 2006 ̇ Johnson, 1998 ̇ Sullivan-Marx, 2006). Για τον παραπάνω στόχο δημιουργήθηκαν δώδεκα παρεμβάσεις σε δύο ομάδες ηλικιωμένων, δεκαπέντε ατόμων η κάθε μία. Η πειραματική ομάδα, που μέλη της ήταν δέκα γυναίκες και πέντε άνδρες και η ομάδα ελέγχου, που απαρτιζόταν από δεκαπέντε γυναίκες. Ως κοινή δραστηριότητα οι δύο ομάδες είχαν τα εικαστικά (ζωγραφική, χαρακτική, Αγιογραφία), ενώ η πειραματική ομάδα είχε επιπλέον τα θεατροπαιδαγωγικά παιχνίδια. Τα αποτελέσματα της έρευνας ήταν ότι επήλθε αύξηση της ενσυναίσθησης στην Τρίτη ηλικία με την εφαρμογή της δραματικής τέχνης, χρησιμοποιώντας εικαστικές τεχνικές. Προτείνεται η συνέχιση και η αύξηση των θεατροπαιδαγωγικών προγραμμάτων και των εικαστικών παρεμβάσεων στα πλαίσια της ανάπτυξης της ενσυναίσθησης, κοινωνικοποίησης, αλλά και της ψυχοσωματικής θεραπείας. | el |
| dc.format.extent | 93 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.title | Η Δραματική Τέχνη στην Εκπαίδευση με τεχνικές Εικαστικής έκφρασης ως μέσο ανάπτυξης της ενσυναίσθησης σε άτομα τρίτης ηλικίας | el |
| dc.title.alternative | Drama in Education combined with techniques of visual arts as a medium of expression and development of empathy in elderly people | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Τσιάρας, Αστέριος, Αθανάσιος, Μαρία Κατσής, Κλαδάκη | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Θεατρικών Σπουδών | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Καλών Τεχνών | el |
| dc.contributor.master | Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning | el |
| dc.subject.keyword | Λέξεις – κλειδιά: Δραματική Τέχνη & Εκπαίδευση, Εικαστική Τέχνη & Εκπαίδευση, Τρίτη ηλικία, Κ.Α.Π.Η., ενσυναίσθηση, ποιοτική & ποσοτική ανάλυση. | el |
| dc.description.abstracttranslated | The research aims to combine Pedagogical Drama and Visual Arts in people of advanced age in order to achieve the representation of the roles of a play, using visual techniques through the empathy of the old people. As it is commonly known Educational Drama is an outlet to everyday problems. It supports personal relations through artistic activities, increases the perception and communication skills, strengthens the sentimental well-being and discipline ( Boal, 2013), improves esthetic qualities, imagination, new ideas, perception, positive acting towards others, obtaining at the same time empathy. Visual arts improve self-knowledge and self-esteem, support imagination, inspiration, and creativity, while improving mental retention and generally psychosomatic health, and increasing the sense of hope. Elder people do not become marginalized, but they feel useful, socialized members of a group (Nainis et al., 2006 ̇ Johnson,1998 ̇ Sullivan-Marx, 2006). For the aforementioned reasons, there have been organized twelve interventions in two groups of elderly people. Each one of them included fifteen members. The experimental group with ten women and five men, and the control group with fifteen women. As a shared activity the two groups had visual arts (painting, engraving, icon painting), while the experimental group had additional drama-pedagogical games. The result was the development of empathy in old age with the implementation of drama using visual arts. It is recommended to continue and to increase the drama-pedagogical programs and visual arts activities in order to increase empathy, socialization, as well as psychosomatic therapy. Keywords: Drama in Education, visual art and Education, empathy, Elderly, qualitative and quantitative research methods. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Τμήμα Θεατρικών Σπουδών (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Θεατρικών Σπουδών
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα