Η αυτονομία του σχολείου και ο μετασχηματισμός του σε επαγγελματική κοινότητα μάθησης: Απόψεις εκπαιδευτικών για τις προκλήσεις, τις προϋποθέσεις και τα όρια
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Author
Δοκιμάκη, Σοφία
Date
2020-01Subject
Εκπαιδευτικοί -- Επαγγελματική ανάπτυξη -- Ελλάδα ; Σχολικής βελτίωσης προγράμματα -- Ελλάδα ; Εκπαιδευτική ηγεσία -- Ελλάδα ; Σχολική διοίκηση και οργάνωση -- Ελλάδα ; Εκπαίδευση, Δευτεροβάθμια -- ΕλλάδαKeywords
Επαγγελματική κοινότητα μάθησης ; Σχολείο που μαθαίνει ; Οργανωσιακή μάθηση ; Αυτονομία της σχολικής μονάδας ; Συγκεντρωτικό σύστημα διοίκησης ; Professional learning community ; School learning ; Organizational learning ; School autonomy ; Centralized management systemAbstract
Με την παρούσα μελέτη επιχειρήθηκε η διερεύνηση της αξίας που προσδίδουν οι εκπαιδευτικοί στην επαγγελματική κοινότητα μάθησης, η ανίχνευση χαρακτηριστικών της στο γενικό λύκειο και η ανάδειξη των διευκολυντικών και ανασταλτικών παραγόντων στη διαδικασία μετασχηματισμού του σχολείου σε κοινότητα μάθησης μέσα από την οπτική των εκπαιδευτικών. Επίσης, μέσα από την έρευνα αναδύθηκε η ανάγκη να προσδιοριστεί η ενδεχόμενη σχέση των κοινοτήτων μάθησης με τα υφιστάμενα και επιθυμητά επίπεδα επαγγελματικής αυτονομίας εκπαιδευτικών και σχολικής μονάδας.
Η μέθοδος που επιλέχθηκε ως καταλληλότερη ήταν η ποιοτική με ημι-δομημένες συνεντεύξεις δεκατριών εκπαιδευτικών λειτουργών με ή χωρίς θέση ευθύνης σε δημόσια γενικά λύκεια του νομού Αττικής. Η επεξεργασία των δεδομένων έγινε με τη μέθοδο της θεματικής ανάλυσης. Κατά την ανάλυση των δεδομένων προέκυψε πως οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί έχουν θεωρητικά μια θετική στάση απέναντι στην έννοια της επαγγελματικής κοινότητας μάθησης, αναγνωρίζοντας την αξία της. Τα σχολεία της έρευνας ενσωματώνουν στη λειτουργία τους ένα περιορισμένο αριθμό χαρακτηριστικών των κοινοτήτων μάθησης, όπως δημοκρατικό μοντέλο ηγεσίας, θετικό κλίμα και εμπιστοσύνη, κοινές αξίες και σχετική επάρκεια υποδομών για τη διεξαγωγή ομαδικών συζητήσεων. Η πολιτεία, ο διευθυντής και οι εκπαιδευτικοί μπορούν να διευκολύνουν το μετασχηματισμό του σχολείου σε ΕΚΜ κατά την άποψη των ερωτηθέντων. Παράγοντες που εκπορεύονται από το συγκεντρωτικό/γραφειοκρατικό σύστημα διοίκησης της εκπαίδευσης και παράμετροι που συνεπάγονται μια αποστασιοποιημένη ή αρνητική στάση κάποιων εκπαιδευτικών, αναστέλλουν την υλοποίηση των κοινοτήτων μάθησης στο ελληνικό δημόσιο λύκειο. Ωστόσο, η εγκαθίδρυση ενός εκπαιδευτικού συστήματος που θα δίνει τη δυνατότητα στις σχολικές μονάδες να αποφασίζουν για ένα ευρύ φάσμα θεμάτων σε συνδυασμό με την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και την αναβάθμιση του ρόλου τους είναι απαραίτητες για την επιχειρούμενη αλλαγή.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the value that teachers attach to the professional learning community, to identify its characteristics in the general high school, and to highlight the facilitation and inhibitory factors in the process of transforming the school into a learning community through the teachers' perspective. The research also revealed the need to determine the possible relationship of learning communities with existing and desired levels of professional autonomy for teachers and school units.
The most appropriate method was qualitative with semi-structured interviews with thirteen educators with or without responsibility in public high schools in the Attica region. The data were processed by the thematic analysis method. When analyzing the data, it emerged that the participating teachers had a positive attitude towards the concept of the professional learning community, recognizing its value. Research schools incorporate a limited number of characteristics of learning communities into their work, such as a democratic model of leadership, a positive climate and trust, shared values, and the relative competence of infrastructures for group discussions. The state, the principal and the teachers can facilitate the transformation of the school into EWC in the respondents' view. Factors emanating from the centralized / bureaucratic system of education administration and parameters that lead to a distant or negative attitude of some teachers inhibit the implementation of learning communities in the Greek public high school. However, the establishment of an educational system enabling school units to decide on a wide range of issues in conjunction with teacher training and upgrading their roles is essential for business change.
Number of pages
194Faculty
Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών ΕπιστημώνAcademic Department
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςPost-graduate program
Εκπαιδευτική Πολιτική και ΔιοίκησηLanguage
GreekDescription
Αριθμός Εισαγωγής: 013016 cd
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Related items
Showing items related by title, author, creator and subject.
-
Η Συμβολή του Μιστριώτειου Πρώτου Γυμνασίου-Λυκείου Tρίπολης στη διαμόρφωση του κοινωνικού γίγνεσθαι του Ελληνικού Κράτους από την ίδρυσή του έως και τις απαρχές του 20ού αιώνα
Χριστόπουλος, Νικόλαος (Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, 2023-07-31)Η παρούσα διατριβή αξιοποιεί το αρχειακό υλικό του Πρώτου Γυμνασίου Τρίπολης το οποίο ιδρύθηκε το 1851. Μέσα από τις σελίδες των Πρακτικών των Συλλόγων Διδασκόντων, τα Μαθητολόγια και τα Βιβλία Γενικών και Ειδικών Ελέγχων ... -
Η πόλη της Καλαμάτας και οι άνθρωποί της σε εκσυγχρονιστική τροχιά (1830-1909)
Μάλαμα, Ελένη (Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, 2023)Η παραπάνω εργασία αποτελεί προϊόν συστηματικής έρευνας και ευρείας βιβλιογραφικής μελέτης. Η πόλη της Καλαμάτας είναι πραγματικά ένα πολύ αξιόλογο αντικείμενο μελέτης, καθώς είναι αξιοθαύμαστο το πώς κατάφερε μία πόλη ... -
Εκπαίδευση και κοινωνική ένταξη των ΛΟΑΤΚΙ+ / LGBTQI+ προσφύγων σε δομές μη τυπικής εκπαίδευσης: η περίπτωση της μαθητικής ομάδας ΛΟΑΤΚΙ+ / LGBTQI+ προσφύγων στο Κυριακάτικο Σχολείο Μεταναστών
Μπακούρος, Βασίλης (Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, 2019)Οι ΛOATKI+/LGBTQI+ πρόσφυγες ή/και μετανάστες συνιστούν εντός του μεταναστευτικού πληθυσμού μια κοινωνική ομάδα με ιδιαίτερα χαρακτηριστικά που απορρέουν από τον διαφορετικό σεξουαλικό προσανατολισμό ή/και την ταυτότητα ...