Σχολικός εκφοβισμός σε μαθητές με αναπηρίες ή Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες, που φοιτούν σε τάξεις του γενικού σχολείου
School Bullying of students with Disabilities or Special Educational Needs attending General School Classes
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Συγγραφέας
Βρέλλη, Ευγενία
Ημερομηνία
2021-10-03Επιβλέπων
Τζιαφέρη, ΣτυλιανήΘεματική επικεφαλίδα
Σχολικός εκφοβισμός ; Σχολική βία ; Επιθετικότητα στα παιδιά ; Άτομα με ειδικές ανάγκες ; Ενσυναίσθηση ; Εκπαιδευτική συμβουλευτική ; Bullying in schools ; School violence ; Aggressiveness in children ; People with disabilities ; Empathy ; Educational counselingΛέξεις κλειδιά
Σχολικός Εκφοβισμός ; Παιδιά με Αναπηρίες ή ΕΕΑ ; Ενσυναίσθηση ; Αντιλήψεις και Πρακτικές Διαχείρισης του Σχολικού Εκφοβισμού ; School bullying ; Children with disabilities and SEN ; Empathy ; Perceptions and strategies for dealing with school bullyingΠερίληψη
Τα τελευταία χρόνια ο σχολικός εκφοβισμός (bulling) βρίσκεται σε έξαρση, αποτελώντας ένα παγκόσμιο και πολυδιάστατο φαινόμενο που επιφέρει σημαντικές αρνητικές συναισθηματικές συνέπειες στους αποδέκτες του. Το φαινόμενο αρχίζει ακόμα και από το νηπιαγωγείο αλλά έχει αποδειχθεί πως στο Δημοτικό σχολείο κορυφώνεται. Η συνεκπαίδευση παιδιών με αναπηρίες ή Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες (ΕΕΑ) στο γενικό δημοτικό σχολείο επιδρά θετικά στην καλλιέργεια των κοινωνικών τους δεξιοτήτων. Όμως, έρευνες έχουν δείξει πως οι μαθητές με αναπηρίες γίνονται συχνότερα θύματα σχολικού εκφοβισμού σε σχέση με τους συνομηλίκους τους που έχουν μια τυπική ανάπτυξη. Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για τον σχολικό εκφοβισμό και οι πρακτικές που εφαρμόζουν παίζουν σημαντικό ρόλο στην πρόληψη και στην παρέμβαση του φαινομένου.
Η παρούσα εργασία έχει σκοπό την εξέταση των αντιλήψεων και των στάσεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας για τον σχολικό εκφοβισμό και τη μελέτη του τρόπου που διαχειρίζονται τέτοιες καταστάσεις, εφόσον ο ρόλος τους στην καταπολέμησή του είναι καθοριστικός. Οι στρατηγικές με τις οποίες διαχειρίζονται περιστατικά σχολικής βίας, θα συμβάλουν στη γενικότερη εξάλειψη του σχολικού εκφοβισμού εφόσον μέσα από την εμπειρία και την πραγματικότητα θα δώσουν λύσεις εφαρμόσιμες και αποτελεσματικές.
Περίληψη
In recent years, school bullying has been on the rise, being a global and multidimensional phenomenon that has significant negative psycho-emotional effects on its victims. Bullying starts in Kindergarten but has been shown to culminate in elementary school. The coexistence of children with disabilities or Special Educational Needs (SEN) in the general primary school has a positive effect on the cultivation of their social skills. However, research has shown that students with disabilities are more likely to be bullied at school than their typically developing peers. Teachers' perceptions of school bullying and the practices they apply play an important role in preventing and intervening in the phenomenon.
The purpose of this paper is to investigate the perceptions and attitudes of primary school teachers about school bullying and to study how they manage such situations, if their role in combating it is crucial. The strategies with which they manage incidents of school violence will contribute to the general elimination of school bullying if through experience and reality they will provide workable and effective solutions.