| dc.contributor.advisor | Καρακατσάνη, Δέσποινα | |
| dc.contributor.author | Παντή, Μαρία | |
| dc.date.accessioned | 2022-05-17T11:53:29Z | |
| dc.date.available | 2022-05-17T11:53:29Z | |
| dc.date.issued | 2022-03-12 | |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/6629 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26263/amitos-134 | |
| dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 013289 cd | el |
| dc.description.abstract | Η Συμπερίληψη παιδιών με αυτισμό στο γενικό σχολείο απασχολεί το χώρο της εκπαίδευσης, ενώ και οι συμβάσεις για τα δικαιώματα των παιδιών με αναπηρία, την τονίζουν και την προωθούν. Σήμερα, περισσότερο από ποτέ, αυτά τα παιδιά διεκδικούν τη φοίτησή τους σε ένα γενικό σχολείο μαζί με τυπικούς μαθητές/τριες, για να πάψουν να αποκλείονται και να περιθωριοποιούνται. Η Συμπεριληπτική Εκπαίδευση αγωνίζεται για ένα εκπαιδευτικό σύστημα που θα είναι λειτουργικό και θα καλύπτει τις ανάγκες όλων των μαθητών/τριών. Στην παρούσα μελέτη, διερευνήθηκε, κατά πόσο μαθητές/τριες που βρίσκονται στο φάσμα του αυτισμού έχουν τη δυνατότητα να εκπαιδεύονται σε σχολεία γενικής εκπαίδευσης και αναδείχτηκαν οι αντιλήψεις εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στο νομό Αχαΐας για τη Συμπεριληπτική Εκπαίδευση. Για το σκοπό αυτό πραγματοποιήθηκε ποιοτική έρευνα από τα ευρήματα της οποίας προέκυψε ότι η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών είναι δεκτική στη Συμπερίληψη. Ωστόσο, επισημάνθηκε το ζήτημα της ελλιπούς κατάρτισής τους, ώστε να μπορούν να διαχειρίζονται με ικανό τρόπο μαθητές/τριες με αυτισμό μέσα στη σχολική τάξη. Οι περισσότεροι ερωτηθέντες εκπαιδευτικοί, είχαν την άποψη ότι χρειάζονται να παρακολουθήσουν προγράμματα επιμόρφωσης, όχι μόνο θεωρητικού αλλά και πρακτικού περιεχομένου. Έτσι, θα ενημερώνονται για τα χαρακτηριστικά των παιδιών που βρίσκονται στο φάσμα του αυτισμού, για να μπορούν να τα προσεγγίζουν κατά την εκπαιδευτική διαδικασία πιο αποτελεσματικά. Αναδείχτηκε ότι δεν έχουν όλοι οι εκπαιδευτικοί τα βασικά προσόντα για την εφαρμογή της Συμπερίληψης και ότι στηρίζονται κατά κύριο λόγο στην αυτο-επιμόρφωση και στο προσωπικό τους ενδιαφέρον για κατάρτιση. Τέλος, από την έρευνα αναδείχτηκαν επίσης, κάποιες από τις πρακτικές Συμπερίληψης που θεωρούνται απαραίτητες για την επιτυχημένη εφαρμογή της. Το σχολείο σήμερα, τείνει να γίνεται ολοένα και πιο συμπεριληπτικό, αφήνοντας πίσω του στερεότυπα του παρελθόντος. Η θετική στάση που έχουν οι εκπαιδευτικοί απέναντι στη Συμπερίληψη αποτελεί το μυστικό για μια επιτυχημένη διδασκαλία. Η Συμπερίληψη παιδιών που βρίσκονται στο φάσμα του αυτισμού θα πρέπει να υιοθετείται όλο και περισσότερο στην εκπαιδευτική πολιτική, αφού τα οφέλη που προκύπτουν, διασφαλίζουν στο μέγιστο βαθμό την ισότιμη ένταξη αυτών των παιδιών στην κοινωνία. | el |
| dc.format.extent | 125 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.subject | Αυτισμός στα παιδιά -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Αυτιστικά παιδιά -- Εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Ενταξιακή εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Ενσωμάτωση στην εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτικοί -- Επιμόρφωση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.title | Αντιλήψεις εκπαιδευτικών Γενικής Αγωγής για την επίδραση της Συμπερίληψης στα παιδιά με διαταραχή αυτιστικού φάσματος. Η περίπτωση του νομού Αχαΐας | el |
| dc.title.alternative | Perceptions of General Education teachers about the effect of Inclusion on children with autism spectrum disorder. The case of the prefecture of Achaia | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Παπαδιαμαντάκη, Παναγιώτα | |
| dc.contributor.committee | Νικολακάκη, Μαρία | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Πολιτικές για τη Μετανάστευση, τις Κοινωνικές Διακρίσεις και την Ιδιότητα του Πολίτη | el |
| dc.subject.keyword | Συμπερίληψη | el |
| dc.subject.keyword | Συμπεριληπτική εκπαίδευση | el |
| dc.subject.keyword | Αυτισμός | el |
| dc.subject.keyword | Ένταξη | el |
| dc.subject.keyword | Πρακτικές συμπερίληψης | el |
| dc.subject.keyword | Επιμόρφωση | el |
| dc.subject.keyword | Inclusion | el |
| dc.subject.keyword | Inclusive education | el |
| dc.subject.keyword | Autism | el |
| dc.subject.keyword | Inclusion practices | el |
| dc.subject.keyword | Training | el |
| dc.description.abstracttranslated | The inclusion of children with autism in typical high school occupies the field of education, while the conventions for the rights of children with disabilities, emphasize and promote it. Nowadays, more than ever, these children are claiming to attend high school with typical students, to stop being excluded and marginalized. Inclusive Education strives for an educational system that will be functional and will cover the needs of all students. In this research, it was investigated whether students with autism could be educated in high schools and the perceptions of high school teachers in the prefecture of Achaia for Inclusive Education emerged. For this purpose, qualitative research was carried out from the findings of which it emerged that most teachers are receptive to Inclusion. However, the issue of their lack of training was highlighted so that they can adequately manage students with autism in the classroom. Most of the interviewed teachers believed that they need to attend training programs, not only theoretical but also practical. Thus, they will be informed about the characteristics of children with autism, so that they can approach them more effectively during the educational process. It turned out that not all teachers have the basic qualifications for the implementation of Inclusion and that they rely mainly on self-education and their interest in training. Finally, the research also highlighted some of the Inclusion practices that are considered necessary for its successful implementation. Today’s high school tends to become more and more inclusive, leaving behind the stereotypes of the past. The positive attitude of teachers towards Inclusion is the secret to successful teaching. The Inclusion of children with autism should be increasingly adopted in educational policy, as the resulting benefits fully ensure the equal integration of these children into society. | el |
