Εκπαίδευση, σχολικός θεσμός και εξουσία Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με τους εξουσιαστικούς μηχανισμούς του σχολικού θεσμού: Ρητές και άρρητες λειτουργίες/διαδικασίες
Subject
Εκπαιδευτική ηγεσία -- Ελλάδα ; Σχολική διοίκηση και οργάνωση -- Ελλάδα ; Εκπαίδευση και κράτος -- Ελλάδα ; Εκπαίδευση, Δευτεροβάθμια -- ΕλλάδαKeywords
Εξουσία ; Δευτεροβάθμια εκπαίδευση ; Νεομαρξισμός ; Ιδεολογικοί μηχανισμοί του κράτους ; Συμβολική βία ; Σχολικός έλεγχος ; Νεοφιλελευθερισμός ; Power ; Secondary education ; Neo-marxism ; Ideological state apparatuses ; Symbolic violence ; Symbolic control ; NeoliberalismAbstract
Η διάσταση που παίρνει η άσκηση της εξουσίας αποτελεί έναν από τους
σημαντικότερους παράγοντες που επηρεάζουν τη λειτουργία του εκπαιδευτικού
συστήματος και του σχολείου. Όμως τα βασικά ποιοτικά χαρακτηριστικά της συχνά
πυκνά επικαλύπτονται από το οργανωμένο περιβάλλον του σχολείου και τα
ενδιαφέροντά του και έτσι δεν έρχονται στην επιφάνεια. Σκοπός της παρούσης
εργασίας είναι να διερευνήσει τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας
Εκπαίδευσης σχετικά με τους εξουσιαστικούς μηχανισμούς του σχολικού θεσμού όπως
αυτοί ενυπάρχουν και αποτυπώνονται στις ρητές και στις άρρητες
λειτουργίες/διαδικασίες του ελληνικού σχολείου.
Η μέθοδος που χρησιμοποιήθηκε είναι η ποιοτική έρευνα και η λήψη των
δεδομένων πραγματοποιήθηκε με τη διεξαγωγή ημι-δομημένων συνεντεύξεων σε
εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στη Μέση Εκπαίδευση της χώρας μας. Από την
ανάλυση των αποτελεσμάτων της έρευνας προκύπτει ότι οι εξουσιαστικοί μηχανισμοί
αποτελούν ανασταλτικό παράγοντα για την εύρυθμη και παιδαγωγική λειτουργία του
σχολείου. Τα αποτελέσματα αυτά αναδεικνύουν τις χρόνιες παθογένειες και τις
αδυναμίες στη δομή και στη λειτουργία του εκπαιδευτικού μας συστήματος, το οποίο
χρειάζεται ριζικές αλλαγές προκειμένου η εκπαίδευση που παρέχει να ανταποκρίνεται
στις ανάγκες και στις προσδοκίες της ελληνικής κοινωνίας.
Abstract
The factors that influence the operation of the school’s education system
include, among other things, the dimensions taken on by the exercise of power. Yet its
qualitative characteristics very often overlap with the school’s organised environment
and interests and, thus, they fail to come to the surface. The aim of the present study is
to examine the perceptions of secondary education teachers in relation to the school
system’s authority mechanisms, in the way in which these mechanisms are present and
reflected in the explicit and implicit functions/procedures of the Greek school.
Based on the method of qualitative research, data were obtained by means of
semi-structured interviews with teachers working in the secondary education sector of
Greece. Upon analysis of the research findings, the mechanisms of authority emerged
as a factor that inhibits the school’s orderly and pedagogical functioning. These findings
highlight the longstanding defects and weaknesses that characterise the structure and
operation of our school system, which calls for radical changes in order for its
educational outcomes to meet the needs and expectations of Greek society.