Η συμβολή της Σχολικής Ηγεσίας στην Επαγγελματική Ανάπτυξη των Εκπαιδευτικών της Προσχολικής Εκπαίδευσης. Διερεύνηση των απόψεων των Προϊσταμένων Προσχολικής Εκπαίδευσης του νομού Κορινθίας
| dc.contributor.advisor | Μπαγάκης, Γεώργιος | |
| dc.contributor.author | Τσουμπού, Θεοδώρα | |
| dc.date.accessioned | 2022-12-28T10:59:38Z | |
| dc.date.available | 2022-12-28T10:59:38Z | |
| dc.date.issued | 2022-06 | |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7034 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26263/amitos-539 | |
| dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 013485 cd | el |
| dc.description.abstract | Στην παρούσα εργασία επιχειρούμε να διερευνήσουμε και να καταγράψουμε τις αντιλήψεις των Προϊσταμένων σχολικών μονάδων Προσχολικής Εκπαίδευσης του νομού Κορινθίας αναφορικά με τη συμβολή τους και τον ρόλο τους ως σχολικοί ηγέτες στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών που υπηρετούν στη σχολική τους μονάδα. Ο ρόλος του σχολικού διευθυντή – προϊσταμένου στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών απασχολεί ολοένα και περισσότερο τη διεθνή επιστημονική κοινότητα. Η επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού αποτελεί έναν κρίσιμο και καθοριστικό παράγοντα για την αναβάθμιση της παρεχόμενης εκπαίδευσης, καθώς και πρωταρχικό στόχο του διευθυντή- ηγέτη (Day, 2003: 24-25). Διαμορφώθηκαν τα ακόλουθα ερευνητικά ερωτήματα τα οποία αφορούν: (α) τη νοηματοδότηση των Προϊσταμένων Προσχολικής Εκπαίδευσης αναφορικά με την έννοια της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών, (β) τους τρόπους με τους οποίους συμβάλουν στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών της σχολικής τους μονάδας και (γ) την άποψή τους για το ποιοι παράγοντες επηρεάζουν θετικά/αρνητικά την προσπάθειά τους να προωθήσουν την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών. Πραγματοποιήθηκε η ποιοτική μέθοδος και συγκεκριμένα το εργαλείο της ημιδομημένης συνέντευξης. Το δείγμα αφορούσε 12 Προϊσταμένες Προσχολικής Εκπαίδευσης του νομού Κορινθίας. Τα κυριότερα συμπεράσματα αντλήθηκαν, αρχικά, από τις αντιλήψεις των Προϊσταμένων σχετικά με την έννοια της επαγγελματικής ανάπτυξης, την αναγκαιότητά της και τη σύνδεσή της με την παροχή ποιοτικού εκπαιδευτικού έργου. Όσον αφορά τον ρόλο τους, αναγνωρίζουν την καθοριστική συμβολή τους στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών της σχολικής τους μονάδας, για αυτό προσπαθούν να οργανώνουν επιμορφωτικές δράσεις, να παρακινούν και να διευκολύνουν τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών τους σε επιμορφώσεις, να προωθούν την καινοτομία, τη σχολική δικτύωση και να ενισχύουν την εξωστρέφεια του σχολείου τους. Επίσης, θεωρούν τη δημιουργία θετικού, συνεργατικού σχολικού κλίματος ως τον κύριο παράγοντα προώθησης της επαγγελματικής ανάπτυξης των μελών του σχολικού οργανισμού. Ταυτόχρονα όμως, οι Προϊσταμένες επισημαίνουν ότι περιορίζονται αισθητά από τον μεγάλο φόρτο εργασίας, την έλλειψη χρόνου, τους ανεπαρκείς οικονομικούς πόρους, την έλλειψη υποδομών, τη γραφειοκρατική και συγκεντρωτική δομή του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος, το υψηλό κόστος των δραστηριοτήτων επαγγελματικής ανάπτυξης και την απουσία ποιοτικών επιμορφωτικών προγραμμάτων τόσο για εκπαιδευτικούς όσο και για διευθυντές-προϊσταμένους. | el |
| dc.format.extent | 236 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Προσχολική -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτική ηγεσία -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Σχολικοί διευθυντές -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτικοί -- Επιμόρφωση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Επαγγελματική ανάπτυξη -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Συνεχιζόμενη εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.title | Η συμβολή της Σχολικής Ηγεσίας στην Επαγγελματική Ανάπτυξη των Εκπαιδευτικών της Προσχολικής Εκπαίδευσης. Διερεύνηση των απόψεων των Προϊσταμένων Προσχολικής Εκπαίδευσης του νομού Κορινθίας | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Τσακίρη, Δέσποινα | |
| dc.contributor.committee | Φωτόπουλος, Νίκος | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό (Συμβατικές και e-Μορφές): Πολιτικές και Πρακτικές | el |
| dc.subject.keyword | Επαγγελματική ανάπτυξη | el |
| dc.subject.keyword | Επιμόρφωση | el |
| dc.subject.keyword | Σχολικός ηγέτης | el |
| dc.subject.keyword | Προσχολική εκπαίδευση | el |
| dc.subject.keyword | Professional development | el |
| dc.subject.keyword | Teacher training | el |
| dc.subject.keyword | School leader | el |
| dc.subject.keyword | Preschool education | el |
| dc.description.abstracttranslated | In the present work we attempt to investigate and capture the perceptions of the principals of preschool education units in the prefecture of Corinth regarding their contribution and their role as school leaders in the professional development of teachers serving in their school unit. The role of the school principal in the professional development of teachers is increasingly the concern of the international scientific community. The professional development of the teacher is a critical and decisive factor for the upgrade of the provided education as well as a primary goal of the school principal -leader (Day, 2003: 24-25). The following research questions were formulated which concern: (a) the meaning of the Preschool Education principals regarding the concept of the professional development of the teachers, (b) the ways in which they contribute to the professional development of the teachers of their school unit and (c) their opinion on which factors positively / negatively affect their effort to promote the professional development of teachers. A qualitative method was performed, specifically the tool of the semi-structured interview. The sample concerned 12 Preschool Education principals in the prefecture of Corinth.The main research findings were initially drawn from the perceptions of preschool principals on the concept of professional development, its necessity and its connection with the provision of quality educational work. In terms of their role, they recognize its decisive contribution to the professional development of teachers in their school, so they try to organize training activities, to motivate and facilitate the participation of their teachers in training, to promote innovation, school networking and reinforce their school's extroversion. They also consider the creation of a positive cooperative school climate as the main factor promoting the professional development of the members of the school organization.But at the same time, the preschool principals point out that are significantly limited by the heavy workload, lack of time, insufficient financial resources, lack of infrastructure, bureaucratic and centralized structure of the Greek education system, the high cost of professional development activities and the absence of quality training programs for both teachers and school principals. | el |
Files in this item
This item appears in the following Collection(s)
-
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα