Η συμβολή της απομακρυσμένης διδασκαλίας κατά την περίοδο της πανδημίας στην ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία: Απόψεις και πρακτικές εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης
Subject
COVID-19 (Ασθένεια) -- Ελλάδα ; Εκπαίδευση εξ' αποστάσεως -- Ελλάδα ; Διδασκαλία με τη βοήθεια υπολογιστή -- Ελλάδα ; Εκπαιδευτική τεχνολογία -- Ελλάδα ; Τεχνολογία της πληροφορίας -- Ελλάδα ; Διαδίκτυο στην εκπαίδευση -- Ελλάδα ; Εκπαίδευση, Πρωτοβάθμια -- Ελλάδα ; Εκπαιδευτικοί -- Στάσεις -- ΕλλάδαKeywords
Πανδημία ; Covid ; ΤΠΕ ; Ενσωμάτωση των ΤΠΕ ; Απομακρυσμένη διδασκαλία ; Δια ζώσης διδασκαλία ; Pandemic ; ICT ; ICT integration ; Distance learning ; Interpersonal learningAbstract
Η πανδημία του Covid έφερε μεγάλες αλλαγές στις ζωές των ανθρώπων. Στα μέτρα αποφυγής διασποράς του ιού, τα σχολεία παγκοσμίως έκλεισαν και η εκπαίδευση οδηγήθηκε σε μια «βίαιη» μετάβαση σε απομακρυσμένη διδασκαλία εκτάκτου ανάγκης, η οποία είχε χαρακτηριστικά της εξ αποστάσεως διδασκαλίας αλλά δεν είχε την ίδια οργάνωση με αυτή. Οι εκπαιδευτικοί αναγκάστηκαν να διδάξουν απομακρυσμένα τους μαθητές τους με την βοήθεια των ΤΠΕ, αρκετοί εκ των οποίων δεν είχαν χρησιμοποιήσει ΤΠΕ στην διδασκαλία τους πριν από την πανδημία.
Η παρούσα εργασία στοχεύει να διερευνήσει την επίδραση της πανδημίας και της επαφής των εκπαιδευτικών με τις ΤΠΕ στην διαδικασία της ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην τάξη, μετά το τέλος της πανδημίας. Η ποσοτική έρευνα διενεργήθηκε σε εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας από όλη την χώρα (n=182) μέσω δομημένου ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν θετικά την εμπειρία της πανδημίας στην ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην τάξη και είναι πιο θετικά διακείμενοι στην υιοθέτηση εργαλείων και στρατηγικών μετά την πανδημία. Από τα εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν στην απομακρυσμένη διδασκαλία εκτάκτου ανάγκης, το «Φωτόδεντρο» είναι εκείνο που συνεχίζει να χρησιμοποιείται από την πλειονότητα των εκπαιδευτικών έναντι της e-class και της e-me. Ωστόσο, οι εκπαιδευτικοί ανέφεραν την ανάγκη τους για επιμορφώσεις σε συγκεκριμένα εργαλεία και στην παιδαγωγική αξιοποίηση τους, με στόχο να τα ενσωματώσουν στην διδασκαλία. Τέλος, οι μεγαλύτερες δυσκολίες που αντιμετώπισαν οι εκπαιδευτικοί κατά την διάρκεια της απομακρυσμένης διδασκαλίας λόγω της πανδημίας σχετίζονταν με την έλλειψη ψηφιακού εγγραμματισμού και την έλλειψη εξοπλισμού και υποδομών, ενώ στην τρέχουσα περίοδο ο μεγαλύτερες δυσκολίες σχετίζονται με τις υποδομές των σχολείων. Τα συμπεράσματα της παρούσας έρευνας θα αποτελέσουν βάση για τον σχεδιασμό εκπαιδευτικής πολιτικής, η οποία θα στοχεύει στην αποτελεσματική ενσωμάτωση των ΤΠΕ.
Abstract
The Covid pandemic brought great changes to people's lives. Because of the measures to prevent the spread of the virus, schools worldwide were closed and education led to a "violent" transition to distance learning, which had the characteristics of distance learning but did not have the same organization as it. Teachers were forced to remotely teach their students with the help of ICT, many of whom had not used ICT in their teaching before the pandemic.
The present study aims to investigate the impact of the pandemic because of the contact of teachers with ICT in the integration of ICT in classroom, after the end of the pandemic. The quantitative research was conducted on Primary school teachers from all over the country (n = 182) through a structured electronic questionnaire. The results of the research showed that teachers are positive about the experience of the pandemic in the integration of ICT in the classroom and are more positive about the adoption of tools and strategies after the pandemic. Of the tools used in distance learning emergency, the "Fotodentro" is the one that continues to be used by most teachers versus e-class and e-me. However, teachers mentioned their need for training in specific tools and their pedagogical use, with the aim of integrating them into teaching. Finally, the biggest difficulties faced by teachers during the distant learning because of the pandemic were related to the lack of digital literacy and the lack of equipment and infrastructure, while in the current period the biggest difficulties are related to school infrastructure. The findings of the present study will be the basis for the design of educational policy, which will aim at the effective integration of ICT.
Number of pages
148Faculty
Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών ΕπιστημώνAcademic Department
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςPost-graduate program
Εκπαιδευτική Πολιτική και ΔιοίκησηLanguage
GreekDescription
Αριθμός Εισαγωγής: 013478 cd
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα