Εμφάνιση απλής εγγραφής

Μοντέλα διοίκησης που υιοθετούν οι διευθυντές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και ποιος ο βαθμός αποτελεσματικότητάς τους στις σχολικές μονάδες που διευθύνουν

dc.contributor.advisorΚατσής, Αθανάσιος
dc.contributor.authorΑγγελοπούλου, Ευγενία
dc.date.accessioned2023-01-16T11:54:14Z
dc.date.available2023-01-16T11:54:14Z
dc.date.issued2022-09
dc.identifier.urihttps://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7075
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.26263/amitos-580
dc.descriptionΑριθμός Εισαγωγής: 013465 cdel
dc.description.abstractΟ διευθυντής της σχολικής μονάδας αποτελεί ένα πρόσωπο μείζονος σημασίας εξαιτίας του πολύπλευρου ρόλου του και της σημαντικής συμβολής του στην ενίσχυση της σχολικής αποτελεσματικότητας. Η παρούσα ερευνητική εργασία έχει στόχο να διερευνήσει μέσα από τις απόψεις των εκπαιδευτικών το βαθμό συμβολής του διευθυντή στην αποτελεσματικότητα του σχολείου, τις στρατηγικές και τις πρακτικές που οφείλει να υιοθετεί, καθώς και τις δεξιότητες-ικανότητες που πρέπει να διαθέτει για να διοικήσει επιτυχημένα τη σχολική μονάδα. Για το σκοπό αυτό διεξήχθη μια ποσοτική έρευνα με χρήση ερωτηματολογίων σε δείγμα 128 καθηγητών και διευθυντών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Κορινθίας. Τα ευρύματα μεταξύ άλλων υποδεικνύουν ότι το σημαντικότερο έργο ενός διευθυντή είναι η κατάλληλη διαχείριση της σχολικής μονάδας,. Σημαντικότεροι παράγοντες αποτελεσματικής λειτουργίας της σχολικής μονάδας αναδείχθηκαν το σχολικό κλίμα, η συνεργασία και η επικοινωνία μεταξύ διευθυντή και εκπαιδευτικών, καθώς και η συμπεριφορά του διευθυντή. Σύμφωνα με τα ευρήματα της έρευνας, το σπουδαιότερο προσόν μιας θετικής ηγεσίας είναι η ενσυναίσθηση, ενώ όσον αφορά στις στάσεις και συμπεριφορές του διευθυντή ξεχώρισαν το ότι είναι περήφανος για τον εαυτό του και ότι δείχνει τη δύναμη και την αυτοπεποίθησή του. Επίσης, διαπιστώθηκαν θετικές στατιστικά σημαντικές σχέσεις του σχολικού κλίματος και της αποτελεσματικότητας του διευθυντή με το επίπεδο ηγεσίας και ως εκ τούτου, όσο υψηλότερο είναι το επίπεδο ηγεσίας στην οργάνωση, τόσο καλύτερο είναι το σχολικό κλίμα και αντίστοιχα καλύτερη η αποτελεσματικότητα του διευθυντή. Επομένως, είναι σαφές ότι ο διευθυντής του σχολείου είναι ο κύριος παράγοντας διαμόρφωσης ενός θετικού σχολικού κλίματος και μιας θετικής ηγεσίας. Απαιτούνται μελλοντική έρευνα για τον εντοπισμό παραγόντων που μπορούν να συμβάλουν στα καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα των μαθητών σε συνδυασμό με τα στυλ και τις δεξιότητες των διευθυντών.el
dc.format.extent114el
dc.language.isoelel
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/*
dc.subjectΕκπαιδευτική ηγεσία -- Ελλάδαel
dc.subjectΣχολική διοίκηση και οργάνωση -- Ελλάδαel
dc.subjectΣχολικοί διευθυντές -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτική αel
dc.subjectΕκπαιδευτική αξιολόγηση -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαίδευση, Δευτεροβάθμια -- Ελλάδαel
dc.titleΜοντέλα διοίκησης που υιοθετούν οι διευθυντές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και ποιος ο βαθμός αποτελεσματικότητάς τους στις σχολικές μονάδες που διευθύνουνel
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel
dc.contributor.committeeΤσακίρη, Δέσποινα
dc.contributor.committeeΚαρακατσάνη, Δέσποινα
dc.contributor.departmentΤμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικήςel
dc.contributor.facultyΣχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημώνel
dc.contributor.masterΕκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό (Συμβατικές και e-Μορφές): Πολιτικές και Πρακτικέςel
dc.subject.keywordΔιοίκηση σχολικής μονάδαςel
dc.subject.keywordΕκπαιδευτική ηγεσίαel
dc.subject.keywordΑποτελεσματικό σχολείοel
dc.subject.keywordΑποτελεσματικός διευθυντής-ηγέτηςel
dc.subject.keywordSchool managementel
dc.subject.keywordEducational leadershipel
dc.subject.keywordEffective schoolel
dc.subject.keywordEffective principal-leaderel
dc.description.abstracttranslatedThe school principal is a person of major importance because of his/her multifaceted role and his/her significant contribution to enhancing school effectiveness. The present research paper aims to investigate, through the views of teachers, the degree of the principal’s contribution to the effectiveness of the school, the strategies and practices it must adopt, as well as the skills-abilities it must possess in order to successfully manage the school unit. For this purpose, a quantitative survey was conducted using questionnaires on a sample of 128 teachers and principals of secondary education in the prefecture of Corinthia. Among other things, the findings indicate that the most important task of a principal is the proper management of the school unit. The school climate, cooperation and communication between the principal and teachers, as well as the behavior of the principal, emerged as the most important factors in the effective operation of the school unit. According to the research findings, the most important asset of a positive leadership is empathy, while in terms of the manager's attitudes and behaviors, he/she is proud of himself/herself and shows his/her strength and confidence. Also, positive statistically significant relationships of the school climate and the principal’s effectiveness with the level of leadership were found and therefore, the higher the level of leadership an the organization, the better the school climate and correspondingly better the principal’ effectiveness. Therefore, it is clear that the school principal is the main indicator of a positive school climate and positive leadership. Future research is needed to identify factors that may contribute to better student learning outcomes in conjunction with principals’ styles and skills.el


Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Thumbnail
Όνομα:
ANGELOPOULOU EUGENIA_303220200 ...
Μέγεθος:
1.768Mb
Τύπος:
PDF
Περιγραφή:
Κύριο άρθρο
Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα